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    “宋延年，鄭子方衛(wèi)益壽，史步昌。”

    曹溫正在皺著眉頭，很是認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

    曹髦就坐在一旁，笑呵呵的看著他。

    當(dāng)下的啟蒙教材有很多，從秦前漢的《三倉篇》，再到《急就篇》，到現(xiàn)在，用于啟蒙的教材已經(jīng)有三十多篇。

    曹髦還是比較喜歡《急就篇》的，內(nèi)容簡單，從常見的姓名再到物具，最后再說些小道理。

    曹髦還記得魏晉時(shí)有個(gè)啟蒙名篇，但是不知是誰人所作，不過，如今的啟蒙教材倒也夠用。

    曹髦并沒有給兒子上太大的壓力，很有耐心的教他認(rèn)字。

    曹溫的表現(xiàn)不能說太好，卻也不算太差。

    背誦時(shí)很認(rèn)真，看得出，回到他阿母身邊后肯定是復(fù)習(xí)了功課的。

    曹髦還是很重視教育的，不只是對兒子的教育，還有當(dāng)今的教育事業(yè)。

    兩漢的教育制度曾在后漢時(shí)達(dá)到了頂峰。

    都有太學(xué)。

    郡有學(xué)。

    縣道邑侯國有校。

    鄉(xiāng)有庠。

    聚有序。

    可到了魏晉時(shí)期，鄉(xiāng)和聚且別提，就是郡學(xué)都是空有其表。

    教育制度之所以退步這般嚴(yán)重，完全就是因?yàn)榘傩諅兊纳钐嗔耍挥袦仫柕那闆r下，才會(huì)有人送子嗣去求學(xué)。

    你連飯菜都吃不飽，還想要去學(xué)校？

    別說學(xué)費(fèi)了，就是最基礎(chǔ)的生活費(fèi)都支撐不起。

    只有百姓的生活質(zhì)量上去了，教育才能得到普及。

    在這個(gè)寒門的生活都得不到保障的年代，只有那些高門子弟才能享受到求學(xué)這樣的奢華待遇。

    在給兒子進(jìn)行啟蒙教育的同時(shí)，曹髦也是在思考著該如何推進(jìn)魏晉的教育事業(yè)。

    曹髦不求能達(dá)到前無古人的地步，好歹要達(dá)到后漢那般的情況啊！

    時(shí)代在進(jìn)步，歷史的車輪滾滾前進(jìn)，堂堂華夏，怎么能越混越差呢？

    完成了今日的教學(xué)，曹溫站起身來，以對待老師的禮儀來拜謝曹髦。

    曹髦頓時(shí)哈哈大笑。

    “這是誰教你的？”

    “是阿母。”

    “不錯(cuò)，不錯(cuò)，總算是有點(diǎn)太子的模樣了，且回去繼續(xù)讀！明日還要抽查！”

    “唯！！”

    曹溫蹦蹦跳跳的離開了，看著曹溫的背影，曹髦再次輕笑了起來。

    “這豎子”

    張華一直都站在門口，看著愈發(fā)有老父親風(fēng)范的曹髦，也是笑而不語。

    等到太子離開之后，張華方才走到了曹髦的身邊，將手里的奏表遞給了曹髦。

    曹髦翻開了奏表，隨意的看了看。
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