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    “宋延年，鄭子方衛益壽，史步昌?！?

    曹溫正在皺著眉頭，很是認真的學習。

    曹髦就坐在一旁，笑呵呵的看著他。

    當下的啟蒙教材有很多，從秦前漢的《三倉篇》，再到《急就篇》，到現在，用于啟蒙的教材已經有三十多篇。

    曹髦還是比較喜歡《急就篇》的，內容簡單，從常見的姓名再到物具，最后再說些小道理。

    曹髦還記得魏晉時有個啟蒙名篇，但是不知是誰人所作，不過，如今的啟蒙教材倒也夠用。

    曹髦并沒有給兒子上太大的壓力，很有耐心的教他認字。

    曹溫的表現不能說太好，卻也不算太差。

    背誦時很認真，看得出，回到他阿母身邊后肯定是復習了功課的。

    曹髦還是很重視教育的，不只是對兒子的教育，還有當今的教育事業。

    兩漢的教育制度曾在后漢時達到了頂峰。

    都有太學。

    郡有學。

    縣道邑侯國有校。

    鄉有庠。

    聚有序。

    可到了魏晉時期，鄉和聚且別提，就是郡學都是空有其表。

    教育制度之所以退步這般嚴重，完全就是因為百姓們的生活太苦了，只有溫飽的情況下，才會有人送子嗣去求學。

    你連飯菜都吃不飽，還想要去學校？

    別說學費了，就是最基礎的生活費都支撐不起。

    只有百姓的生活質量上去了，教育才能得到普及。

    在這個寒門的生活都得不到保障的年代，只有那些高門子弟才能享受到求學這樣的奢華待遇。

    在給兒子進行啟蒙教育的同時，曹髦也是在思考著該如何推進魏晉的教育事業。

    曹髦不求能達到前無古人的地步，好歹要達到后漢那般的情況啊！

    時代在進步，歷史的車輪滾滾前進，堂堂華夏，怎么能越混越差呢？

    完成了今日的教學，曹溫站起身來，以對待老師的禮儀來拜謝曹髦。

    曹髦頓時哈哈大笑。

    “這是誰教你的？”

    “是阿母?！?

    “不錯，不錯，總算是有點太子的模樣了，且回去繼續讀！明日還要抽查！”

    “唯??！”

    曹溫蹦蹦跳跳的離開了，看著曹溫的背影，曹髦再次輕笑了起來。

    “這豎子”

    張華一直都站在門口，看著愈發有老父親風范的曹髦，也是笑而不語。

    等到太子離開之后，張華方才走到了曹髦的身邊，將手里的奏表遞給了曹髦。

    曹髦翻開了奏表，隨意的看了看。
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