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    胡正勛一進校長室，就見章南插手坐在辦公桌后。

    倒沒有什么凌厲的肅殺場面，胡正勛和煦的笑了，拿出工作證展示給章南。

    “章南同志吧？省紀檢監察干部監督室科長，胡正勛。”

    笑呵呵道：“別緊張，只是接到匿名舉報，說你校有涉嫌財務違紀的行為。走個流程，核實一下情況。”

    章南站起身來，平靜地和胡正勛一伙人握手，“比我預想的要好，還以為是哪個調查室下來呢。”

    胡正勛微微一滯，倒是好好端詳了章南幾眼，隨后不動聲色道：“怎么可能是調查室下來嘛？問題還沒核實，二中是不是有問題，章南同志是不是經得起考驗，還沒有定論。”

    紀委對干部審查的流程是這樣的，監察室接到舉報，先取證核實。有必要立案審查的，才會移交給負責調查的幾個調查室之一。

    也就是說，如果今天來的是調查室，那就不是現在這個場景了，最起碼也是隔離審查。

    章南等于一上來就將了胡正勛一軍，也是在提醒胡正勛，只是核實情況。

    章南這樣的，胡正勛倒是頭一回遇到。

    以往被查的干部，就算沒有問題，遇到這種情況，也只是坦蕩一些，但也會老老實實的配合調查，還是頭一回遇到一上來就對著干的。

    反倒提醒起我來了？

    心中暗笑，卻是沒往心里去。

    干他們這一行的，最怕帶著情緒投入工作，穩得住是基本要求。

    被章南安排坐下，倒上了開水，兩人像沒事人一樣閑聊著。

    期間，胡正勛建議性的讓章南暫時休息幾天，在天里等消息，也許過幾天就云散雨歇了。

    畢竟舉報是有的，但是否屬實，還沒有定論。

    一般情況下，被審查干部，要么極力配合很是順從，要么就是外強中干情緒激動，有阻撓調查的傾向。

    結果，章南又來了一個讓胡正勛看不透的，“我可以問一下，這是組織決定，還是您的個人建議嗎？”

    “這……”

    胡正勛無語了，給你臺階下怎么就不接著呢？

    無奈地從公文包中取出了停職通知，依舊是和煦樣子，遞給章南：“還是回去休息幾天吧！”

    章南看過，點了點頭。“我接受。”

    很是痛快。

    可是話鋒一轉，“但是，能問胡科長幾個問題嗎？”

    胡正勛點頭，“我盡量回答。”

    章南，“省教育廳是不是也派了人，來調查學生減負的問題？”

    胡正勛笑了，“這個問題好像不是章南同志現在應該關心的。”

    章南點著，其實已經有了答案。

    又問了一句，“那聯合調查組的組長是胡科長吧？”

    胡正勛皺眉，直視章南，終于點了點頭。

    “那好！”章南長出一口氣，“我希望胡科長可以適當地約束一下教育口的同志，初三、高三馬上就要面臨大考，如果教育口的同志做出什么影響初三、高三學生的行為，別怪我不配合！”

    胡正勛一凝，眉頭鎖得更深，“你在威脅組織？”

    他凝重起來，章南卻是笑了，笑的非常平靜，平靜的有些嚇人。

    “胡科長，如果非要上綱上線，那我的行為頂多是在威脅您，還達不到威脅組織的高度。因為組織是不會拿考生的前途開玩笑的，您說是吧？”

    說完，拿起已經收拾好的挎包，點頭向胡正勛道別，大步出了校長室。

    胡正勛怔怔地看向章南的背影，隱隱覺得，她這話里似乎有話，可是一時之間卻是想不通她到底要表達什么。

    更想不通，一個停職審查的基層干部，哪來的氣勢這么說話的。

    至此，正如章南所料，在二中最關鍵的時刻，她被停職了。

    也幸好章南提前做了準備，給畢業班的老師打了招呼，穩定了軍心。

    否則，這個時候校長停職，調查組入駐，會給老師帶來多大的震蕩，可想而知。

    當然，穩住教師隊伍還是遠遠不夠的，誰也說不準調查組會做出什么事來，影響到畢業班。

    ……

    而就在胡正勛與章南碰面的同一時間，章南擔心的事情正在發生。

    梁成負責調查教育不當的問題，此刻正帶著人直奔三樓的高三學年。

    他們是有備而來的，雖然剛剛到二中，可是對學校的情況也是很了解的。

    哪里的高壓嚴管、填鴨式教育最嚴重？

    當然就是高三。

    至于會不會影響到高三的學生，那不在梁成的考慮范疇之內。

    學生減負問題，并不是什么新鮮詞兒，如果細數建國之后的減負行動，截止到1999年，已經進行了四十八次。

    可以說，這是教育系統一直在探索的一個目標。

    而且，這不是一個單一問題。

    說大一點，這涉及的是教育觀、人才觀和相應的體系機制問題，是培養什么樣的人，如何培養人的大問題，它的落腳點是人的問題。

    總之，大方向就是減輕學生負擔，培養全面型人才。

    尤其是99年，從上到下，一直在醞釀一次真正意義上行之有效的，確實減輕學生負擔的整體綱要。

    事實上，這第49次減負的正式文件明年就會出臺，此時正在討論和總結階段。

    尚北二中，算是撞在槍口上了。

    梁成作為一個年輕干部，始終認為填鴨式的教育理念是落后刻板的表現，國外的素質教育、發掘青少年的潛質才是未來。而不像國內生產線一樣教出來的孩子，都一個樣。

    在他看來，上什么大學不重要，重要的是你得有個性思維，那才是一個獨立的、有思想的人。

    更何況，梁成正是事業的上升期，準確地說，是再進一步的關口。

    尚北二中的問題對他來說，一是宣揚理念，發聲的窗口；二是晉升的基石。

    所以，梁成比誰都在意這次的調查工作。

    一進二中，直奔關鍵節點——高三。

    只要把高三的情況摸清楚，那尚北二中是不是高壓嚴管，是不是泯滅了學生的天性，是不是填鴨式的舊教育思維，也就有了定論。

    再拿到一些學生的走訪材料，基本上就可以給二中定性了。

    至于二中的教學方式是學生心甘情愿的，還是被學校逼迫的……

    呵呵，才十八九歲的孩子，能懂什么？正是愛玩愛鬧的年紀，有幾個真心想學習？問十個，肯定有九個都是負面情緒。

    更何況，梁成還精心準備了一些問題，有一定的誤導性。

    總之，想拿到學生的第一手材料，不難。

    只可惜啊，夢想很豐滿，現實卻很骨感，別說去高三了，他特么的連樓梯都沒上去。

    帶著人氣勢洶洶地走進二中主樓，就見樓梯口跨步站著個穿的像老農民一樣的老爺子。

    正是二中的教導處主任——老吊車。

    此時，他把上樓的路堵得死死的，手里還攥著根硬木教鞭，眼珠子更是瞪的跟鈴鐺一樣看著梁成等人。

    “你！”用下巴指了指梁成，“干啥的？”

    梁成等人互視一眼，老頭兒在這兒堵著，他們又過不去，語氣還不善…反問，“您是？”

    老吊車：“二中教導處主任。”

    梁成屬于入職就在省里，沒下過基層，平時接觸的哈市干部也都有模有樣兒，還真不知道這小地方的干部怎么這么不像話。

    心說，誰關心你是什么官兒了？我是問你叫什么！我一個堂堂副處級干部，還能管你叫主任是怎么的？

    嗤笑一聲，“沒問您老是干什么的，我是說怎么稱呼？”

    老吊車眉頭一挑：“二中！教導處....主、任！”

    梁成：“……”
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