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    把校園音樂節(jié)，生生搞成了公司的新聞發(fā)布會，這絕對是頭一次見。

    而且，這個發(fā)布會是如此特別，如此魔幻。

    怎么說呢？

    前面的搖滾表演，還有那段像西方脫口秀一樣的開場和鋪墊，也許正中年輕人的下懷。

    不過，對于成年人來說，著實有點過于浮躁。

    可是，如果套用年輕人的價值觀和行為表現(xiàn)，又不是那么不能接收。

    反正就是，說不上來的感覺。

    至于后面那段關于三石公司的宣言，倒是頗得成年人的喜歡和認可。

    卻是反過來了，年輕人又會認為有些過于老派。

    這不就……

    夾生了嗎？

    好像誰都討好了，又好像有點那么不完美。

    當五個小伙伴結(jié)束宣言下臺，記者馬上圍了上來，各種五花八門的問題接踵而至，話筒都能懟到臉上。

    于是，齊磊急中生智，向某個方向一指，“下一個大新聞！！”

    “這么出息的兒子是怎么養(yǎng)成的，請去采訪幾個爹！”

    幾個爹一聽，臉都綠了。

    徐文良本能地調(diào)頭就想躲，可是唐成剛卻一把拽住徐文良的胳膊，牢牢的就給他摁那兒了。

    記者們眨眼而至，話筒就懟上來了，齊國君、唐成剛不著痕跡地往邊上退了半步，倒成了徐文良首當其沖。

    就見徐爸臉色青一陣色一陣，既緊張，又無語。

    突然神來之筆，“尚北是魚米之鄉(xiāng)，大家可以到尚北走走看看，投資旅游！”

    “另外，尚北農(nóng)產(chǎn)品可以在京城、魔都等地的北方大超市買到，歡迎大家嘗嘗我們黑土地的味道！”

    記者：“……”

    可算找著根兒了。

    老的和小的一個品性：上來就打廣告的呢?。?

    可是，也就這么一句話，播出去之后，徐文良那些又是述職，又是調(diào)離的危機，便化于無形了。

    ……

    ——————

    齊磊和小伙伴們已經(jīng)悄然逃離，和張洋、寇仲琪，還有李玟玟等人匯合，遠遠地看著幾個爹被圍，偷笑不止。

    “有爹真好，關鍵時刻還能擋一擋！”

    唐小奕則是乖張，“打賭！老唐肯定也得打廣告?！?

    沒人和他賭，因為這是肯定的。

    你以為齊磊《今日說法》上打廣告跟誰學的？

    當年，唐爸塑料廠剛接手，尚北電視臺本來要做一期下崗安置專題的節(jié)目。

    結(jié)果，老唐生生給整成了大型廣告現(xiàn)場，所有塑料廠職工面對鏡頭都得來一句，“藍光膜，那真是好棚膜！”

    所以，這都是有根源的。

    “上哪兒去??？”吳小賤剛發(fā)問，就見前方黑壓壓一片。

    齊磊看去，登時一垮，“這回跑不了了?！?

    那可不跑不了了，董北國、廖凡義、陳興福，還有張路臣等等，一個個殺氣騰騰的瞪著他，一副可抓著你的架勢。

    董大校長皮笑肉不笑，“這是....準備上哪兒去啊？”

    齊磊靈機一動，“正要找您去呢??！”

    董北國心說，這還差不多！

    “走吧，趕緊給他們解釋解釋，否則這幾位都想把你解剖了！”

    這是實話，齊磊的這次危機公關，堪稱一次非典型案例。

    啥叫非典型案例？

    就是偶然現(xiàn)象，一切都太反常了。

    可是，偏偏齊磊早就胸有成竹。這就值得研究了。

    齊磊知道今天是逃不過去了，必須給他們一個解釋。

    看見傻龍正好出現(xiàn)在場地外圍，“傻龍，過來?。　?

    張顯龍一看大校長和幾個教授都在，屁顛屁顛地跑過來，“什么事?。俊?

    齊磊，“把雛鷹班的都叫到新聞系教室?！?

    張顯龍，“……”

    齊磊則是回頭對董北國等人賠笑，“一次解決，省著我和他們還得再絮叨一遍?！?

    幾個老人家才不管你絮叨不絮叨，“趕緊的！”

    這幾天都把他們難出毛病了。

    要不也不能這么急，主要是全過程他們都是親眼看著的。

    可是，親眼看著都沒看懂，就有點過分了。

    打擊有點大。

    半個小時之后。

    新聞系2號教室，在校的雛鷹班成員全員到齊，再加上一幫老頭兒，大眼瞪小眼兒地瞅著齊磊。

    好吧，還有張洋、李玟玟，徐小倩他們這些不相干的，以及脫離苦海的五個爹也來湊熱鬧。

    當然，連盯著音樂節(jié)的周小晗都被拉了回來。

    此時，外面隱隱還能聽到音樂節(jié)的歌舞歡騰，廖凡義卻有點等的不耐煩了。

    “可以開始了吧？”

    齊磊呲牙一笑，“別急?！?

    看向雛鷹班的幾個大一新生，“講幾個傳播學理論哈，一會兒用得著?！?

    “第一個，【兩極傳播】和【意見領袖】?！?

    廖凡義想吐血，都等著呢，你在這講基礎理論？

    剛要阻止，卻是董北國來了句，“也，也挺好！”

    “對一眾學生訓誡，都認真聽哈！學過的也鞏固一下?！?

    廖凡義翻了白眼兒，是您老想先了解一下吧？

    幾個爹倒是沒什么，感覺挺神奇的。

    齊國君知道齊磊當了輔導員，可是對這個沒什么概念，畢竟他又沒上過大學。

    結(jié)果今天一看，我兒子都能給人講課了？

    所以，幾個爹聽的也很認真。

    然后就....就三觀崩了。

    是的，傳播學是很容易崩三觀的，因為很多常識一樣的“我們以為”，可是從學術的角度來說，完全是另外一回事兒。

    就比如說，【兩極傳播】，這是傳播學的一個基礎概念，不管是日常考試還是考研，一個議程設置，一個兩極傳播，幾乎必考。

    而它的定義就是顛覆普通人認知的。

    那就是：

    普通人都認為自己是從媒體，也就是傳播媒介直接接收信息。

    一個新聞，媒體報道出來，我看到了就接收了。

    其實，于大多數(shù)人來說，不是！

    就像齊磊對柳紀向說的，“他連信息傳播的流程都沒搞清楚?！?

    實際情況是：信息不是從媒介直接到受眾群體，要通過一個“中介”。

    這個中介就是——【意見領袖】。

    既可以清晰領會解讀媒介的信息，又可以讓受眾信服以及傳達信息的中間人。

    也就是：媒介——意見領袖——受眾。

    打個比方，《流年》在月票榜、銷售榜排名靠前，這就是起點這個媒介向書友榜單推薦了這本書，傳遞了一個信息：“好書！趕緊看！！”

    可是，大多數(shù)書友對榜單的真實性是存在疑問的，再加上主觀上的因素，“好不好看，得我自己說了算，起點推薦的爛書居多?！?

    人們更相信自己的判斷，而不是媒介推薦。

    也就是，大多數(shù)書友不信任起點，而要自己去驗證。

    但是，書友驗證的過程，大多數(shù)人不是直接點開內(nèi)容去品讀，太浪費時間。

    第一反應是，看是否精品、榮耀值多少、出圈指數(shù)多少，、綜合評分多少，然后書評區(qū)的書友評價如何。

    那么這些數(shù)據(jù)，以及書評區(qū)一篇中肯、客觀的帖子，就成為了中間人。

    這些東西，比起點的榜單更有說服力，這就是【意見領袖】。

    【兩極傳播】認為，信息根本就不是從媒介到受眾，而是從一極傳播到另一極。

    也就是，從【媒介】到【意見領袖】，再從【意見領袖】傳播到【受眾】。

    最直觀的例子，就是包括央媽在內(nèi)的很多官媒新聞，普通人都看不懂，誰會見了誰，上面發(fā)了哪哪文件，看了半天，也不理解。

    最后得出結(jié)論——無趣，導致很多人都不看央媽新聞。

    其實，即便用通俗能懂的方式報道，傳播效果也都差不多。

    可是，別擔心，央媽的新聞是肯定能傳到你身上的。

    是要通過意見領袖去解讀，轉(zhuǎn)化成普通人能懂的形勢，最后到達受眾。

    齊磊大概地解釋了一遍，“至于為什么會出現(xiàn)意見領袖？為什么意見領袖比直接傳播效果好？這涉及到【第三人理論】，一會兒再說?！?

    “啥叫第三人理論？”

    寇仲琪是個急性子，你別一會兒再說啊，現(xiàn)在就說！

    廖凡義在底下聽的實在是煩，你先給我分析案例不行嗎？還得讓我在這聽理論基礎？

    寇仲琪一發(fā)問，廖凡義突然來了一句，“董校長是個好人?！?

    董北國一愣，怎么扯我這來了，皺眉假意呵斥，“少拍馬屁！”

    大伙兒登時低聲一笑，緩解了一下氣氛。

    結(jié)果，齊磊和陳姥爺一聽廖凡義這句，就明白廖凡義在干什么。

    兩人登時交換了一個眼神兒，然后起身出了教室。

    就站在教室門口，開始交談，“董校長真是個好人??！”

    屋里的董北國一挑眉，突然感覺這個馬屁更中聽呢？

    無語苦笑，“你們這幫人啊，瞎夸什么夸？”

    已經(jīng)不是馬屁，而是界定為“夸講”了。

    大伙兒又笑，也看得出來，董校長和之前對廖凡義的態(tài)度明顯不同了。

    然后，就見齊磊和陳姥爺回到教室，和廖凡義三個人一攤手，“這就是第三人效果！”

    董北國：“……”

    沒懂??！

    其他人也沒懂。

    沒懂就對了，有了前面這個小實驗，一說就懂了。

    陳姥爺干脆幫齊磊上課，“這么說吧，如果說媒體是【第一人】，受眾是【第二人】！”

    “董校，你是不是覺得，信息傳播最高效的渠道是從媒體到受眾？，也就是從第一人到第二人？”

    董北國點頭，“那肯定啊！”

    陳姥爺，“不是！”

    董北國，“不是？”

    “對！不是！”陳姥爺?shù)?，“這只是一種錯覺，就像兩極傳播里說的一樣。”

    “事實是，當?shù)诙恕臼鼙姟拷邮艿谝蝗恕久襟w】信息的時候，總是帶著懷疑態(tài)度?！?

    “也總是認為自己是最清醒的，而別的受眾遠沒有自己認識的清晰、理解的全面。所以，信息的影響一定是別人比自己大?！?

    “也就是說，只有少部分人（第二人）會從【第一人】獲取有效信息?！?

    這時，張路臣開口了，“這是個心理學效應，根源在于人都是想聽到真話的，也就是真實的評價，可又在潛意識里想得到夸獎?！?

    “所以，當別人（第一人）當面夸獎你的時候，你（第二人）潛意識里，會懷疑這是不是真話?！?

    “就像廖老師夸董校，董校第一反應就是這是拍馬屁，不是真話。可是，董校喜歡這樣的夸獎?！?

    “于是，當齊磊和陳教授（第三人）夸講的時候，你認定這是真話，因為他們是在你不在場的情況下做出的評價?！?

    “這就是【第三人理論】，既滿足了聽真話的需求，又滿足了被夸獎的需求?！?

    “應用到社會傳播的時候，就是媒介（第一人）向你（第二人）傳播一個信息的時候?！?

    “你也天然的會懷疑第一人的動機、真?zhèn)?，甚至你對信息已?jīng)做出判斷，也會存在是否正確、是否符合群體認知的潛意識不確定。”

    “這個時候，就需要第三個人來佐證第一人的信息，以及你的判斷?！?

    “這也是為什么會出再【兩極傳播】的原因，更是為什么意見領袖會成為中間人的原因。因為，意見領袖就是【第三人】！”

    “可以同時滿足真話和夸獎的需求?！?

    眾人紛紛點頭，要是張路臣直接說理論，可以模棱兩可，但是有了前面的小實驗，就好理解得多了。

    就是董北國臉上有點掛不住，“我才不愿意你們夸我呢！”

    大伙也不說破，嘴硬罷了。

    這時，張路臣繼續(xù)道：

    “【第三人】！才是左右信息導向的關鍵。”

    “再說直白些，我們?nèi)粘Ｐ畔⒌慕邮?，其實都是被【第三人】左右的。?

    同樣是起點的例子，讀者不相信榜單，卻要從榜單上得到書籍的信息，再通過第三人，決定是否

    而這個時候，做為【第三人】的數(shù)據(jù)和書評，就會左右讀者的取向，以及判斷。

    是不是很不服氣？

    我看什么，什么好看。我做主，別人左右不了。

    可實際上：

    一本數(shù)據(jù)漂亮、又是白金作者，書評都是深度解析、贊賞的書，在開始閱讀之前，你就會留下潛意識，即便有不如意的地方，你也會認為這都是個別段落，過了這段還有驚喜，畢竟那么多人說好。

    可是，一本數(shù)據(jù)慘淡，普通作者，書評都是罵，別說會不會打開看，就算看了，也會帶著有色眼鏡去看，一個毒點，“果然不太行，走了。”

    酒香不怕巷子深，那是少數(shù)個案，大多數(shù)好東西，真的怕埋的深。

    （所以，月票呢？書評呢？）

    ……
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