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    對(duì)于課堂上的‘靈異情況’，面對(duì)活生生的老師就這么消失。

    教室里的這群學(xué)生或許有些驚恐，但也沒有任何瘋狂逃竄的行為。

    而是眼神陰沉，各自坐在自己的位置上展開議論……似乎這樣的事情已經(jīng)習(xí)以為常。

    “我父親已辦好了遷移證，明天就要向西南方向去了。”

    “我們家還在申辦……真不想在這里多呆一天。”

    韓東靜靜聽著學(xué)生們的交流，將有用的信息收集起來。

    等待著教室里有第一個(gè)人先行離去，再示意小隊(duì)三人混在離開的人群中，一同離開教室。

    謹(jǐn)慎很重要，尤其是在開局的時(shí)候。

    若三人的身份一開始就被另一支小隊(duì)知曉，在后續(xù)事件期間極有可能會(huì)被利用。

    紅磚藍(lán)頂?shù)拿朗礁咝＝ㄖ?

    校園的規(guī)模較大，風(fēng)景也是不錯(cuò)……只是整體看上去略顯凄涼。

    正值秋冬交替。

    落葉與大量的尋人啟事一同隨風(fēng)飄落在校園的小徑間。

    這所學(xué)校與德瑞鎮(zhèn)同位于緬因州，但貝茨學(xué)院相距德瑞鎮(zhèn)卻有近百公里的距離。

    然而，古怪的失蹤事件卻波及到了這里……

    路過教學(xué)樓的某處雜物室時(shí)，借著沒有人看見，三人迅速進(jìn)入其中。

    “老師當(dāng)眾消失，大家卻無動(dòng)于衷……這種消失事件在當(dāng)前的世界觀下，或許很常見，至少經(jīng)常發(fā)生在這所大學(xué)里。

    學(xué)校與德瑞鎮(zhèn)相隔有一定的距離。

    原本應(yīng)該發(fā)生于德瑞鎮(zhèn)的兒童失蹤事件。

    當(dāng)前卻被「放寬限制」、「放大地域」，波及到距離德瑞鎮(zhèn)數(shù)十公里之外的區(qū)域。

    這樣的里篇情況，必然與我所制造的非正常表篇結(jié)局有關(guān)。”

    卡斯自然也想到當(dāng)時(shí)的情況，跟上一句：“會(huì)不會(huì)因?yàn)槟闫茐牡袅讼滤赖娜肟冢尨罅康摹纠锞用瘛縼淼搅爽F(xiàn)實(shí)世界？

    以德瑞鎮(zhèn)為起點(diǎn)，一股恐慌勢(shì)力開始向國土其它區(qū)域蔓延？

    剛在課堂上，能看到‘手臂’的應(yīng)該也只有我們，普通人所見的，只不過是老師突然消失而已。”

    “嗯……另外，從學(xué)生們的對(duì)話也能看出，大家似乎都想要遠(yuǎn)離德瑞鎮(zhèn)所在的緬因州，離這里越遠(yuǎn)越好。

    黛安娜，能不能抓一個(gè)在校老師來問話？”
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