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    人逢喜事精神爽，好消息真的不斷！

    當(dāng)前統(tǒng)計系統(tǒng)并沒短視頻時代那么發(fā)達(dá)，所以《小王子》出了首日銷量，沒有全國第二日和第三日的銷量，再看只能等首周。

    統(tǒng)計周期就是這般。

    雖不知道狀況，可簡社長找的關(guān)系，和第一批觀看的“圈內(nèi)人”反饋爆發(fā)了！

    先說前者，《人民文學(xué)報》余心姚發(fā)布在自己的專欄上，標(biāo)題是“余心姚簡評〈小王子〉”，他標(biāo)題格式很固定。

    內(nèi)容還是要看副標(biāo)題吧：心中的童話島，由衷希望大人們有一天都成為小王子，不重視數(shù)字。

    [兒童作為“風(fēng)景”是什么時候被發(fā)現(xiàn)的？

    是1762年出版《愛彌兒》中嗎？盧梭被歐洲認(rèn)為“人類歷史上第一個真正發(fā)現(xiàn)兒童的人”，他認(rèn)為童年是人生密不可分的一個階段。所以他把自己孩子丟棄在育嬰堂，讓孩子提前感受到十八世紀(jì)法蘭西的艱難。

    我們把“兒童”的觀念內(nèi)化，才關(guān)注到了他們。

    《小王子》里身為飛行員的“我”是成人本位的視角，而小王子是兒童本文的視角，作家顧陸進行了非常簡單的二元分化，他寫出了兒童對世界的看法，這是“兒童”的外化。

    關(guān)于此，從階段的序章開始，顧陸的二元分化就體現(xiàn)出來。

    故事一開始，“我”在六歲時和大人有來首次的失敗交流，作為兒童的“我”，有著豐富的內(nèi)心世界，畫了兩幅需要充分發(fā)揮想象才能看懂的畫。

    然而成年人以好壞來衡量畫作，無法進入想象世界，還教導(dǎo)的告知“我”，別沉迷于想象，要按照能畫好的方法來構(gòu)圖。

    是不是一段熟悉，并可以代入任何家庭的對話？

    ……]

    余心姚從中間部分就開始用萊考夫的概念隱喻來分析了，分析全文的結(jié)構(gòu)隱喻、方位隱喻、本體隱喻。

    蛇、狐貍、玫瑰都是結(jié)構(gòu)隱喻，蛇是死神，狐貍是朋友等。

    主角見到狐貍的第一句話是“來跟我一起玩吧”，“一起玩”是“朋友”這個概念域中最常見的元素等等。

    這部分有些復(fù)雜，應(yīng)該沒有普通讀者愿意慢慢的看，反正余心姚有一手，抽絲剝繭的把整篇文要表達(dá)的含義都分析清楚了。

    甚至太過清楚，有種肢解作品的錯覺。

    跳到余心姚點評的結(jié)尾部分——

    [成年人總是關(guān)心數(shù)字，如果孩子說“今天我和朋友們?nèi)フ恕保笕藭枴澳阏硕嗌俣洌俊?

    又如果孩子們分享“我今天考了個好成績”，大人會關(guān)心具體多少分。

    書中小王子有一句話說了很多次“大人們真奇怪”，直觀的諷刺了成年人的可笑，也是對大人們的同情。
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