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    三個攝影師帶著機器在工作，他們每個人有不同的分工，一個人負責拍訓練場的全景，一個人負責拍中近景，剩下那個人比較靈活，隨時機動。

    一個標準400米跑道的體育場上被分割成面積一致的四個區域，同時進行著四支球隊的訓練。

    在第四個攝影師的鏡頭中，胡立新正在對林學義介紹道：“……現在在訓練的是我們三四年級的四支球隊。我們每個年級都分AB隊……”

    林學義就問道：“A隊是實力更強的一線隊，B隊是預備隊嗎？”

    胡立新搖頭：“不，只是因為人太多了，湊一起訓練會影響效果，所以才分成AB兩隊的。兩支球隊用同樣的訓練方式和理念來訓練，不會刻意因為球員實力來分隊。”

    林學義有些驚訝。

    他知道分AB隊在校園足球中很常見，理由之一肯定是因為人多。

    隨著足球在中國的持續火熱，越來越多的家長愿意讓孩子去踢球，所以在學校里報名參加足球隊的孩子也越來越多。

    人多了分成兩支隊甚至多支隊都很正常。

    但是在分的時候，幾乎所有他所知道的學校，都是按照實力來劃分的。實力最強的組成一支球隊，被挑剩下的再組成一支球隊，或者組成兩支球隊。

    這在高中特別常見，因為高中有全國性的比賽，備受矚目，大家都要追求成績，倒也無可厚非。

    很多小學也這么分，只是命名方式不同。一線隊、二線隊、三線隊，或者精英隊、預備隊……等等。

    因為小學一樣有比賽，各區、各市、各省都會組織各種各樣的比賽。只不過是沒有全國性質的比賽而已。

    既然要參加比賽，那自然就會根據球隊的實力進行劃分，讓實力強的球隊代表自己的學校去比賽，贏得勝利捧回獎杯，光耀門楣。

    這也是理所當然的事情，所以林學義一直沒覺得這有什么不對的。

    直到他來到胡立新所任教的東川市南城小學采訪，才發現胡來的爸爸，竟然不給自己的球隊按照傳統方式分隊！

    他驚訝地問道：“為什么？你們不打比賽嗎？”

    “要打啊。后天我們就有一場比賽，你們到時候也可以去看?！?

    “那為什么……”林學義沒想明白。

    胡立新就問他：“林老師你剛才也看了半天我們的訓練，你有什么感受沒？”

    林學義想了想說道：“我發現胡指導你們訓練好像沒有高球……足球一直都在地面上滾來滾去的。”

    這個問題其實林學義最開始是沒在意的，但是這訓練課都快結束了，足球卻始終沒起來過，就讓他有些在意了。甚至像強迫癥一樣，會越來越在意。

    但這算是什么感受呢？

    這是挑刺吧？

    沒想到胡立新聽了林學義這話之后，卻很滿意地點了點頭：“林老師觀察的很仔細，其實這是我們故意要求的?！?

    “故意的？”林學義瞪大眼睛。

    “是的。在南城小學，無論是小學一年級的球隊，還是六年級的，不許踢高球。”

    “不許……踢高球？”林學義覺得很不可思議。

    “對，不許踢高球。不管是門將開大腳還是球門球，都不許踢高。也不許從后場直接長傳打身后，禁止在兩個邊路高球傳中路，要傳中也只能用低平球或者地滾球?！焙⑿逻M一步解釋道。

    “我們在隊內比賽的時候都會規定，門將無論是發門球還是把球從手中踢出去，如果球在過半場之前沒有被其他人碰到，那這次開球就算是犯規，然后由對方球員在中線踢任意球?！?

    “這……”林學義已經不知道自己該說什么好了。

    他心里想這會不會太極端偏執了？

    但這可是胡來的爸爸，他這些話不好說出口。

    胡立新似乎是看出來了對方的心思，就繼續說道：“這個規矩不是我定的，而是我兒子給我說的。”

    “胡來？”

    “嗯。他也是去了歐洲踢球才知道的。有一次他參觀當地少年青訓的比賽，回來就給我說有一條奇葩規定。這個奇葩規定就是我剛才說的那個?！?

    胡來是這件事情當做“西洋景”說給爸爸聽的，但胡立新聽了卻大為震撼。

    他剛剛開始做基層青訓教練的時候，也只是在遵照傳統的足球訓練大綱來教導小球員。

    可是他拿現在的青訓和自己以前所接受的青訓放在一起比較，發現經過了三四十年，在技術手段上有許多進步，可是很多青訓的理念和思想還是和以前沒什么太大的區別。

    我們有更好的硬件了，但我們的基層教練卻還在讓小孩子日復一日練著基本功……

    “練基本功不好嗎？”聽到這里，林學義沒忍住打斷問道。

    “練基本功好。但只練基本功，把所有問題都歸咎于基本功不扎實……不好?！焙⑿抡f道?！拔覀兊拿襟w、球迷，甚至是專業人士都總說中國球員技術不好，所以在比賽中才頻繁丟球、失誤，因此要練基本功，要苦練基本功。但我覺得，這是錯誤的。”
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