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    馬嘟嘟說到這里，林為民笑道：“呦嚯，嘟嘟這個評價太高了，你這是把我架到臺子上烤啊！”

    同事們笑了起來。

    馬嘟嘟卻搖著頭，表情認真。

    “我這么說不是在恭維林老師，等大家看完了稿子肯定都會有自己的判斷，我只是在這里給大家分享我的想法。”

    大家見他這么認真，臉上的笑容收斂，表情也帶上了幾分鄭重。

    “我記得之前我看《岡底斯的誘惑》時，最讓我驚艷的便是里面的敘事和結(jié)構(gòu)，幾乎顛覆了我這十幾年的經(jīng)驗，這也是《岡底斯的誘惑》受歡迎最大的原因。

    可林老師的這篇《追兇》在敘事和結(jié)構(gòu)上，比之《岡底斯的誘惑》更加高級和成熟。

    如果不是之前聽過林老師講這個故事，我剛看一遍甚至沒辦法完全理解，哪怕是現(xiàn)在，我站在你們面前，講的也只是我的感悟和看法，而沒有辦法完全復(fù)述的情節(jié)。

    我只能說，看這部，得耐得住性子，最關(guān)鍵的是還得有點智商，要不然光是去追究林老師在里面布下的細小、微妙的線索，就足以讓人崩潰。

    ‘草灰蛇線，伏脈千里’都不足以形容這部所蘊藏的那些線索，但這還不是最讓我佩服的地方。”

    馬嘟嘟說到這里，再次看向林為民，“最讓我佩服的地方在于，林老師用這部給我們真真切切的演示了什么叫做一部真正意義上的先鋒。”

    “我想大家都應(yīng)該看過林老師在燕師大演講的演講稿，當時林老師給出了關(guān)于先鋒的定義和特點。

    我還記得上面還有過林老師和一位男同學的對話，男同學追問林老師先鋒的特點其實是缺點，林老師直言不諱，大概意思是說特點或者缺點完全取決于作家的水平。

    林老師今天用這篇《追兇》告訴了我，什么叫做‘特點或者缺點完全取決于作家的水平’。

    先鋒的結(jié)構(gòu)上是散亂的、破碎的，強調(diào)敘事，人物描寫不再著墨太多，沒有了明確的價值指向，放棄了對真實和本質(zhì)的追尋。

    這些所有的特點，在《追兇》里我全都看到了。

    但這些特點并沒有削弱《追兇》這部所帶給我的震撼感。

    相反，正是因為有著以上的這些特點，所以當我看到結(jié)尾，主角鄒正道面對著鏡子意識到了自己才是那個罪犯的時候，我深深的感受到了他內(nèi)心的那種震撼、絕望和難以抉擇。”

    說到這里，馬嘟嘟的臉上充滿了難以言表的崇拜。

    “尤其是林老師給鄒正道設(shè)計的這個結(jié)尾，之前在聽的時候我一直不太理解。我覺得其實給鄒正道設(shè)計一個在知道自己身份后不顧一切逃跑的結(jié)尾，才是完美的結(jié)尾，那真是辛辣無比的諷刺。

    可林老師卻在這里選擇了留白，鄒正道的故事嘎然而止于他得知了自己的身份，其后的一切都交給了讀者去思考、想象和理解。

    你們能明白嗎？

    那種感覺，就像是，就像是，我們在突然之間變成了站在鏡子前的鄒正道。”

    馬嘟嘟半瞇著眼睛，回味著讀完時內(nèi)心所受到的那股震撼。

    馬嘟嘟又想到了林為民的那篇演講稿，“避免單純的客觀描述和主觀抒發(fā)，又與讀者保持著最密切、自然的聯(lián)系。”

    這就是了！

    他停頓了好一會兒，才繼續(xù)總結(jié)道：“傳統(tǒng)的敘事可能是服務(wù)于人物、也可能是服務(wù)于結(jié)尾，總的來說，它總會突出一個重點。但看完林老師的這篇《追兇》，我徹底明白了，先鋒的敘事只服務(wù)于敘事本身，不能把作品和敘事分離開，只有你看完整部作品，才能明白這些敘事所要表達的內(nèi)容。”

    馬嘟嘟的長篇大論說完了，辦公室內(nèi)的氣氛卻還像他發(fā)言時那樣沉靜。

    他從那種自我陶醉當中清醒過來，不好意思的笑了笑。

    “對不住，有點太陶醉了！”
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