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    該怎么回答呢？

    李裕撓撓頭，想要實(shí)話實(shí)說(shuō)，但又不忍心讓劉協(xié)失望。

    人家都喊老師了，要說(shuō)不會(huì)，就太影響為人師表的形象了。

    哪怕為了這聲老師，也得想辦法給這孩子出點(diǎn)主意。

    想到這里，李裕打開搜索引擎，輸入“劉協(xié)如何在漢末翻身”，立馬檢索出了幾十萬(wàn)個(gè)結(jié)果。

    貼吧、知乎、論壇、小說(shuō)網(wǎng)站等等，全都有關(guān)于劉協(xié)如何破局的討論。

    李裕看了一些，確實(shí)受到了不少啟發(fā)，雖然劉協(xié)翻身難度很大，但也不是沒機(jī)會(huì)，更何況他現(xiàn)在還有呂布和賈詡一文一武輔佐，同時(shí)也能向現(xiàn)實(shí)世界求助。

    就憑現(xiàn)代的科技裝備，真要敞開了往漢朝運(yùn)，絕對(duì)能重振朝綱，讓諸侯對(duì)皇室重新生出敬畏之心。

    但光靠裝備不行，劉協(xié)的思想也得改變。

    否則就算中興一段時(shí)間，后面還會(huì)出亂子，甚至還會(huì)爆發(fā)出更大的亂局。

    李裕想了想，往平板電腦上下載了一整套繁體字版的《毛選》。

    咱雖然被劉協(xié)當(dāng)成了老師，但教育人方面真沒多少經(jīng)驗(yàn)，尤其是教育一個(gè)皇帝，一個(gè)不慎就會(huì)引導(dǎo)他走向歧途。

    相對(duì)來(lái)說(shuō)，還是太祖比較有經(jīng)驗(yàn)。

    一套《毛選》，再加上一整套《二十四史》，基本上就能把所有王朝的興衰更迭了解一遍。

    只要讀懂吃透這些書籍，該怎么當(dāng)皇帝，劉協(xié)心里自然也就有了答案。

    復(fù)制完畢，李裕打開平板電腦上的便簽，用繁體字把讀這些書的要點(diǎn)說(shuō)了一下。

    比如不要計(jì)較人名，也不要計(jì)較具體事件，而是重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下處理方式，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。

    “這兩套書的學(xué)習(xí)注定是漫長(zhǎng)的，希望你能平心靜氣，戒驕戒躁，認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于別人來(lái)說(shuō)只是兩套書，但對(duì)于帝王來(lái)說(shuō)，卻是無(wú)價(jià)之寶，你如果能發(fā)掘出書中的寶藏，中興漢室必不成問題。”

    李裕洋洋灑灑的寫了一大段，同時(shí)還讓劉協(xié)多多關(guān)注百姓，甚至還引用了李二鳳的經(jīng)典名言：

    水能載舟，亦能覆舟。

    最后，是關(guān)于平板電腦密碼的事情：

    “你選的密碼不錯(cuò)，但可以考慮換個(gè)更有紀(jì)念意義的，比如你的生日是公元181年4月2日，密碼改成181042會(huì)更安全一些。”

    東漢不用公元紀(jì)年，任他們想破腦袋，也不會(huì)知道這個(gè)密碼。

    寫完這段，李裕留下一句“看完將本條便簽刪除”，這場(chǎng)隔空授課就算結(jié)束了。

    閑著沒事，他連上wifi，又在平板電腦里安裝了一些發(fā)散思維的小游戲，比如修橋大師、塔防等等，還裝了幾個(gè)策略類和經(jīng)營(yíng)類的單機(jī)游戲，鍛煉劉協(xié)的思維模式。

    也不知道會(huì)不會(huì)教出來(lái)個(gè)歪才……關(guān)掉平板電腦，李裕看著那個(gè)扁扁的鑲金木盒，覺得用來(lái)裝平板電腦有點(diǎn)浪費(fèi)。

    他翻出買平板電腦時(shí)店里送的皮革保護(hù)套，把平板電腦裝了進(jìn)去。

    至于木盒和外面包裹著的綢布，自然鎖進(jìn)了臥室的柜子里……當(dāng)老師的給學(xué)生送個(gè)平板電腦保護(hù)套，這很合理吧？

    游戲安裝完畢，李裕把平板電腦放進(jìn)抽屜里，輕輕嘆了口氣。

    還是對(duì)歷史不夠了解啊，整得差點(diǎn)回答不出學(xué)生提出來(lái)的問題。
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