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    幾年后，大家聚在一起一說話，你就算身價過百萬錢，是標準的新富豪階層，也會因為不認字不懂普通話而被人鄙視：“你個文盲。”

    這是階層標志，你怎么能沒有呢？

    大家出門又不會把家財萬貫都背在背上，大家都是一張嘴就表明了自己是什么人了，你一開口你就是個平民，人家平民都比你上進，你簡直是咱們新富豪群體之恥！

    流行趨勢是第一環。

    功能性是第二環。

    階層標志是第三環。

    侮辱是第四環。

    環環相扣。

    而這一切，并不只是簡單的教育普及。

    還是一次新的階層關系重塑，也是社會關系重塑。

    最多不出五年，夜校也就開不下去了。

    首先，到時候的認字人群遠比現在多，到時候知識的價值就降低了。

    到時候夜校校長和老師們有兩個選擇。

    第一，剝離知識，用純粹的資產，進行二次募集，改行。

    第二，知識下放，離開長安去其他城市。

    這兩種方式，都注定了這一群人會成為未來大漢的頂級富人。

    如果是第一條，到時候，整個長安有大量的他們的學生，師生關系是除了血緣關系之外，最牢固的一種關系，這些學生都是他們的人脈。

    而他們又擁有巨大的資本，順勢進化成大資本。

    如果是第二種，那他們將會是少量留下來深耕教育產業的教育代表，在長安就是留下來的教育精英，在地方上就是來自于長安的大教育家。

    他們的名氣會進一步擴散，進而形成‘頂級商譽’。

    無論是哪一種，這些校長未來都是人中龍鳳。

    不過馬車上的霍海還是擺了擺頭。

    這些校長老師，都是霍去病親自教出來的。

    從今天開始，整個長安的學生，全都得叫霍去病一聲師祖。

    霍海已經想到后世霍去病詞條的百科寫法了。

    【霍去病，河東郡平陽縣人，西漢時期名將、軍事家、民族英雄、大教育家、現代教育開創者。

    下方詞條寫著，霍去病小時候非常抗拒學習，是長安城著名學拒，看到書卷就逃跑，更喜歡刀槍棍棒，但是隨著他年齡的增長，意識到了學習的重要性，于是刻苦自學，終于成為一位成功的學者，并在十九歲的年齡就開始在軍中推廣更為簡單的簡體字和普通漢韻統一口音，成為一代教育大家。】

    然后各個學校都掛著一副容貌清秀瘦削穿著儒袍的霍去病畫像，一副儒將的模樣。

    太抽象了。

    我干了些什么？

    霍海也是嘆氣，這都是命啊。

    的確是軍人新富豪這個階層最適合作為推廣簡體字的群體。

    反正大冬天的練不了軍，讀讀書不好嗎？

    車上的霍海思索起了接下來的局面。

    不久之后簡體字就算是徹底鋪開了，誰都阻擋不了。

    這個時候拿出印刷，也許是個合適的時機了。

    不過，用什么作為第一次印刷品產物呢？

    車子到了霍府，霍海剛剛下車，陳管家就上前：“公子，陛下派來了一個人，正在等您。”

    霍海疑惑：“陛下？我不久前還跟陛下在一起啊？”

    陳管家：“那人說他叫落下閎。”

    霍海挑眉：“原來是他啊，讓他到我的小院來。”

    陳管家拱手弓腰：“他已經去了，我本來準備攔著的，但是那人太壯碩，沒……攔住。”

    霍海擺了擺手：“那沒你的事兒了。”
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