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    黃霸的問題一個接一個，問滿了一整篇文章。

    每一個問題，答案都是一定的，看的人既然看得懂問題，就該知道答案。

    一整篇的問題，把同期的給教育商業化站臺的人的全部文章，都給壓住了。

    看報紙的新學學生們也回過味來了。

    一開始，精英們的說法是，他們搞了很久才搞出的研究成果不應該免費教，他們辛苦這么多年，吃了這么些年的苦，才搞出了成果，如果免費教，那算什么？

    那學的人以后自己搞出了了不起的成果，卻依舊窮困潦倒，豈不是白學了？

    從學的人的角度看，這個說法很有市場。

    學的人，誰不相信自己能崛起？誰一開始學，就覺得自己肯定學不會？

    既然覺得能學好，那學的人雖然還很菜，但已經幻想上自己成了一方大佬的日子了，他們自然想著這種權益的確該保護。

    這種思維，和農民工人孩子讀了兩天書，把自己當文人士族是一個道理。

    但也有不同之處。

    這個說法的確是有一定的道理的。

    但是，在黃霸的問題之后，這一切就不太一樣了。

    從目前來看，大漢能發展到今天，很大程度上依靠的是霍海把自己的東西，免費或者超低價格的公布給大眾。

    但就算是超低價甚至免費，霍家依舊成了舉國最富的人。

    所以，為什么呢？

    有些聰明人，從黃霸的問題里，看出了答案。

    實際上，精英們把書訂成什么價格，都不會少賺。

    把書訂成一萬大錢一套，無非就是買的人少一些，貴一些，總共是賺那么多錢。

    訂成二十一本，一套十本，一共二百大錢，便宜些，買的人自然就多了，總共還是賺那么多錢。

    那么，教育商業化的本質是什么呢？

    是控制從業者人數。

    就比如木工工具生產這本書中，詳細介紹了各種工具為什么要這么設計，設計成這樣是為了實現木工哪一種工作哪一種技術，設計成這樣需要什么強度的鋼材，使用時有什么脆弱的地方，容易斷開，鉆頭角度是多少更容易鉆入木頭，多少角度又最不容易斷裂。

    如果不懂這些，光是看了一把木工工具就去學著做，做出來基本上是不可能能使用的，就算能，那也是很快就會壞掉的。

    如果不買這本書，基本不可能自己生產木工工具，如果買了，就可以生產。

    那么，控制這本書的價格，是為了什么？

    當然是為了少一點競爭，作者需要保證自己廠里的工具是最好賣的。

    那問題來了。

    既然這樣，為什么要寫書？干脆誰都不教，自己家傳不就行了！？

    家傳？那不就是以前用的辦法？

    那寫書又不給人看，是為了什么？

    想一想其實就明白了。

    寫書是為了名，不讓人看是為了利。

    名利名利，名能帶來更大的利，但要舍得一定的利，才能出名。

    這本書的作者，寫出這本書后，基本上就是這個行業的泰斗，倘若以后有一個學生，學成了這方面的設計，很有才能，但他又沒有起步資金，只能給別人打工。

    他會怎么選？

    當然是加入自己的偶像，加入這個行業泰斗，加入這本書的作者的廠。

    這樣的人不是一個兩個，這些人都會成為這個廠的動力，不斷地給這個廠提供技術專利，一步步把這家廠變成這個行業不可逾越的高峰。

    這只是‘名利’中最簡單的一種表現形式。

    出一本書，還能有很多很多的好處。

    所以，才會出現既寫書，又不給看的情況。

    在黃霸寫文章后，霍光這邊的人，短暫的失聲后，又開始發各種文章了。

    無非就是不斷地強化那些觀點。

    現實就是，別人不一定都看過黃霸的文章，但倘若支持教育商業化的文章多了，看過的人自然也會變多。

    ……

    在霍海面前，黃霸詢問：“大司農，我有一點很不明白，他們為什么要提出教育商業化？”

    霍海頭都沒抬：“護城河。”

    黃霸：“護城河？”

    霍海：“大商人就像住在城中，和只要有點售賣販賣技巧就能做小商人不同，大商人們需要自己的核心技術，核心技術越是保密，而產品越是普遍化，那這個大商人的身價自然就越高，地位就越不可動搖。”

    “如果有人能掌握每個人都需要用的技術，但這項技術又只有他掌握，那他就會成為世上數得著的富翁。”
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