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    郭去就是這樣想的，無所謂，上黔省哪所大學都無所謂，一切都無所謂，他需要的是能把他分配到這里的機會，他需要的是那個，所有人都認可的教師資格證。

    沒辦法，別人就認這個東西，你有這個東西，別人才不管你專業(yè)知識合不合格呢。

    大學呀。

    郭去不打算去上的，他完全可以待在家里，然后每到期末考試時，他去考試然后通過就行。

    當然，最重要的分配問題，那是需要學校蓋章的，這個有點麻煩。

    怎么說呢，這時候的大學老師們，最喜歡干的的事情就是，讓學生幫他們做事情，比如某個小項目他嫌麻煩，然后交給手下的學生。

    又比如大學的很多教授或副教授，他們每年都有許多項目要做（必須做，國家要求的），很多人熬到老了才有評上如此高的職稱，這時候他們已經(jīng)沒有精力去做了，當然，有精力他們也不會去做，因為這是他們拿來“考察”學生知識的手段。

    什么知識？其實就是把方案給學生，然后等待數(shù)據(jù)，以及結果。

    所以，無論如何，最后還是讓學生做。

    而學生可以不做嗎？

    不可以！

    能否大學畢業(yè)，能否被分配的問題，完全淪為了交易，一場擺在明面上的交易，因為每個導師或多或少都是這樣做的。

    “這倒是個難題啊，難道又要那樣嗎？”

    郭去苦笑，前世他能順利畢業(yè)，那是他耍了手段。

    當年那位負責任的導師，明明說話的給他做完一些事情后，就讓他順利畢業(yè)，結果做了五六件了，也不給過，最后等得不耐煩的郭去，就想出了一個不是辦法的辦法。

    他把畢業(yè)證夾雜在一些文件中間，然后渾水摸魚。

    由于文件太多，相關人員大都是稍微看一下前面幾張，然后咔咔咔就是一頓亂蓋章，完事大吉。

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