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    洗手、戴口罩、手套。

    備齊用物，攜至操作臺(tái)旁。

    向患者解釋操作目的與合作方法。

    開(kāi)始操作，將患者頭轉(zhuǎn)向操作者一側(cè)，昏迷病人可用壓舌板或開(kāi)口器幫助患者張口……

    這一套流程，陸晨熟記于心。

    看似簡(jiǎn)單的操作，其實(shí)很要求操作者的熟練度。

    否則在臨床上，很容易對(duì)患者造成傷害，或者無(wú)法完成吸痰操作。

    不過(guò)現(xiàn)在在假人身上操作，基本上沒(méi)有這些顧慮，操作的難度直接下降了一整個(gè)檔次。

    三分鐘后。

    “老師，我的操作完畢。”

    監(jiān)考老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    這個(gè)學(xué)生做得不錯(cuò)，是他目前看過(guò)最標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)。

    “有個(gè)問(wèn)題需要你回答，哪些病人禁用鼻導(dǎo)管吸痰。”

    陸晨正準(zhǔn)備離開(kāi)，聽(tīng)到問(wèn)題腳步一頓。

    他第一次參加考核，還真沒(méi)想到需要回答問(wèn)題。

    “應(yīng)該是顱底骨折的病人，禁用鼻導(dǎo)管吸氧。”

    好在這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，陸晨很輕松地便回答了。

    “嗯，很好，吸痰術(shù)的考核結(jié)束。”監(jiān)考老師道，“這個(gè)項(xiàng)目的考核成績(jī)，一個(gè)小時(shí)后會(huì)在大屏幕中公布。”

    陸晨這才知道，考核的分?jǐn)?shù)并不是由一個(gè)監(jiān)考老師打分。

    房間有兩個(gè)監(jiān)視器，每個(gè)監(jiān)視器前都有一個(gè)老師審核，并且打出分?jǐn)?shù)。

    這是仿照全國(guó)醫(yī)學(xué)技能考試的模式，可以防止某一個(gè)老師的誤判。

    花了一上午的時(shí)間。

    陸晨完成了基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的十項(xiàng)技能操作。

    其實(shí)每一項(xiàng)技能，操作的時(shí)間并不長(zhǎng)，主要等待考核比較浪費(fèi)時(shí)間。

    中午十二點(diǎn)。

    巨屏的排名刷新了。

    陸晨從最后一名，上升到了第42名。

    “陸晨，完成項(xiàng)目8個(gè)，加權(quán)分154.32分，排名42。”

    排在陸晨后面的人，很多都還沒(méi)進(jìn)行考核。
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