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    周圍則是一群主治醫(yī)生和副主任醫(yī)生，還有為數(shù)不多的實(shí)習(xí)生。

    “這份動態(tài)心電圖啊，通過室速積分判斷，應(yīng)該是一個雙向室速，可以先口服β受體阻滯劑，如果沒有用，或者頻發(fā)暈厥，那就需要植入icd了。”

    “這張心電圖的話，應(yīng)該是一個室上訴伴有右束支傳導(dǎo)阻滯。”

    “……”

    陸晨并沒有藏私，他把自己的診斷意見，全都告訴了汪志。

    汪志一邊聽，一邊像是個學(xué)生一樣，拿著本子在記筆記。

    其他幾個醫(yī)生見狀，也產(chǎn)生了“請教”的念頭，不過都是幾個住院醫(yī)生和主治醫(yī)生。

    那些個副主任醫(yī)師，礙于情面，還是不太好意思當(dāng)面來問一個研究生問題。

    “恭喜，收到來自付鵬飛的感謝值+1！”

    “恭喜，收到來自葉費(fèi)南的感謝值+1！”

    “……”

    陸晨又連續(xù)獲得了幾個感謝值，他也笑得合不攏嘴。

    請教完畢，汪志收獲頗豐，但還是忍不住詢問道：“陸醫(yī)生，你平時是怎么學(xué)習(xí)的啊？”

    他就想不通了，大家都是學(xué)醫(yī)的，為什么差距這么大？

    小林醫(yī)生的這種感受最深。

    他也是心內(nèi)科的研究生的，但是今年畢業(yè)工作了。

    可是與陸晨比起來，那真是小巫見大巫了！

    “多看書，多讀圖吧。”

    陸晨的回答，在外人看來，多少有些冠冕堂皇。

    這回答完全就沒有任何營養(yǎng)啊！

    但是對于陸晨來說，這就是他的真實(shí)感受。

    因?yàn)橛邢到y(tǒng)技能卡的幫助，他讀書的領(lǐng)悟力很強(qiáng)！

    別人需要讀很久才能看明白的電生理書籍，他只要讀一遍就能全部看懂了！

    經(jīng)過此次的教學(xué)查房，眾人對于陸晨這個研究生，都有了更深的認(rèn)識！

    ……

    約莫二十分鐘之后。

    李瑤和尹超從主任辦公室中走了出來，看來是已經(jīng)談完了事兒。

    “李教授，我們做東，請您和陸晨醫(yī)生一起吃個飯？”
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