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    孩子歲數(shù)太小，像跟著船隊過來的莽蟲，他的兒子已經(jīng)可以在船艦上跑上跑下了，在這次去往亞墨利加的遠(yuǎn)航中，莽蟲打算帶上他的兒子，開始對帝國下一代海軍將領(lǐng)進(jìn)行耳濡目染的教育。

    邵廷達(dá)關(guān)于育兒的算盤打得叮當(dāng)響，五年后不出意外的話，小莽蟲回來已經(jīng)積攢了足夠的海陸經(jīng)驗，弄不好身上還能帶著下級軍官銜，送入海軍講武堂學(xué)習(xí)兩年，把實踐與理論相結(jié)合。

    畢業(yè)出來，亞墨利加的實權(quán)指揮使跑不了。

    抱有這樣想法的南洋海軍將領(lǐng)不在少數(shù)，基本上每條從南洋過來的戰(zhàn)船上都有三五個少年，擔(dān)任瞭望手、傳令兵或?qū)㈩I(lǐng)親兵的職務(wù)。

    這些光著腳板在船上跑前跑后的小孩子，五年十年之后就是大明帝國的海軍新貴。

    陳沐對小海龍無緣參與這場意義重大的盛況感到萬分遺憾，不過小海龍幾年以后開蒙的人也找好了，趙士楨的老丈人工部北洋分局主事徐貞明。

    開蒙地點就在北洋軍學(xué)堂旁邊，工部一個新項目立即上馬，興建北洋小學(xué)堂，學(xué)期五年，除了傳統(tǒng)開蒙外還教授傳統(tǒng)數(shù)術(shù)與融合知識后的幾何以及一部分兵科、工科、醫(yī)科需要學(xué)習(xí)的常識。

    原本最好的方式是讓他們從小學(xué)習(xí)外語，不過這個建議陳沐沒準(zhǔn)——相較而言他更樂于派人去歐羅巴教漢語。

    費半天勁，到時候這幫小孩子學(xué)一堆用不著的言語多辛苦？

    如此一來，北洋內(nèi)部形成學(xué)習(xí)上的閉環(huán)，在小學(xué)堂開蒙、進(jìn)學(xué)后升入醫(yī)科院、研究院、講武堂，對兵事有興趣的畢業(yè)后再入南北講武堂深造、醫(yī)學(xué)有興趣的直接留醫(yī)科院或太醫(yī)院、工科有興趣的入研究院，有心走仕途的再去松江講文院學(xué)習(xí)。

    左右學(xué)生家長都是軍官，不論在哪學(xué)習(xí)、不論進(jìn)學(xué)幾次，都有足夠的財力支撐。

    上行下效，將來民間學(xué)院也會再一次受到啟迪而完善教育制度。

    朝廷認(rèn)同、推為定制不是開始，而是教育改革的一個階段結(jié)束。

    如今整個天下都知道，朝廷需要更多的新式人才，固有的傳統(tǒng)教育需要再向上邁出一個臺階來滿足各行各業(yè)的需求。

    朝廷的需求也是一樣，過去一年四百來個進(jìn)士就多得沒處使，現(xiàn)在一年四百多個進(jìn)士根本不夠用，單單西南與南洋就要刮走近百名，更別說西洋也開始向朝廷打報告了。
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