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    體育老師面露遲疑，軟球確實沒有殺傷力，否則不會被投入使用。他見陳光溯似乎恢復過來，又見對方執意獨自去，索性道：“楚肖肖，那你送陳光溯一趟吧。”

    楚肖肖作為班長，她對此安排沒有意見，點點頭便跟上陳光溯。操場上的超常班逐漸恢復平靜，畢竟陳光溯還能獨自離開，顯然沒有什么大事情。

    陳光溯的腳步邁得挺快，他身后仿佛有惡鬼在追趕，都要讓楚肖肖追不上他。她察覺對方的方向不對，連忙提醒道：“醫務室在這邊！”

    陳光溯對她的聲音充耳不聞，他一頭扎進走廊的盡頭，直奔陸老師的辦公室！

    辦公室內，陳光溯的出現讓老師們混亂起來。陸老師望著止不住發抖的陳光溯，終于遺憾地長嘆一聲，有種意料之中的感覺，開始給他的家長打電話。她對旁邊的楚肖肖道：“肖肖，麻煩你幫我去醫務室叫一下李老師。”

    “好的。”

    楚肖肖今日完全是跑腿小達人，她的體育課就在奔波中結束，前往醫務室尋找李老師。她發現李老師就是當初在辦公室里陪著陸老師的陌生面孔，她們當初私下跟陳光溯交流多回，就是不知在聊什么。

    “是陳光溯嗎？行，我知道啦，謝謝你呀。”李老師跟著楚肖肖起身，她的辦公桌上貼著心理老師的名牌，楚肖肖也不懂她為何跟校醫待在一起。

    辦公室內，心理老師將陳光溯帶往醫務室，楚肖肖的任務也算結束，但她卻不經意間聽到陸老師的通話。

    陸老師：“是的，是的，如果他真的需要辦理休學，學校這邊能按流程來，您趕來后我們面談也行……”

    陸老師掛斷電話后，楚肖肖大為驚詫：“休學？陳光溯傷得那么重嗎！？”

    楚肖肖：我用跑都追不上他的步伐，他居然被球砸得那么狠？

    陸老師看著她惶恐而擔憂的神色，為難道：“這倒不是體育課的事，只是陳光溯最近有應激反應，可能不適合待在學校……”

    楚肖肖滿目茫然：“什么叫應激反應？”

    陸老師耐心地解釋許久，楚肖肖終于明白過來，陳光溯待在同齡人過多的環境里就會緊張、焦慮、呼吸不暢，這是生理反應和心理反應的雙重作用。他開學以來算是堅持挺久，只是現在又開始復發。

    陸老師用紙杯給小班長接水，她噓寒問暖道：“肖肖是不是累啦？你喝點水回班休息吧，今天辛苦你跑好幾趟。”

    陸老師內心也萬分感慨，她在開學前就了解過學生情況。陳光溯入學考第二名后表現如常，成人們便覺得他逐漸融入集體，哪想到狀況突然惡化。這是他在幼兒園時留下的烙印，盡管大人們想盡辦法引導，但讓他慢慢走出來卻不容易。

    陳光溯沒上幼兒園前還算正常，盡管他偶爾會顯出幾分小嘚瑟，但還沒有力爭第一的偏執勁兒。他相比同齡人要早慧，在幼兒園里相當出眾，很快就引發班里某孩子頭的不滿，逐漸被班里小朋友排擠。

    孩子們的喜惡過于簡單直白，他們有時能被幾句閑話牽著鼻子走，剛開始是抱團扎堆、冷漠排擠，緊接著的行為就有點越線，時不時要推推搡搡，或者進行惡作劇。班中大概總有領袖和小丑，孩子頭那時擔任領袖，陳光溯就是班中小丑。

    如果陳光溯在幼兒園里有所失利，孩子頭就會帶頭嘲笑，讓人圍著他起哄：“陳光溯，我還以為你有多聰明，你不也就這樣嗎！？”

    陳光溯和孩子頭當時是班里最聰明的孩子，他們永遠在各個方面競爭，也就是那時起陳光溯變得固執起來。他必須要事事爭第一，不爭第一就要被嘲笑起哄，就要被其他人圍著欺負！

    然而，陳光溯表現得越出色，孩子頭就越發討厭他，欺負力度反而會加大。即使陳光溯向老師反應也沒有用，他的競爭對手慣會在大人面前裝乖賣慘，否則也拉不攏幼兒園其他人。

    孩子頭從不會在明面上欺負陳光溯，他相比陳光溯要狡猾得多，只是使一些小手段。

    即使陳光溯回家向父母匯報，父母也沒法替他在幼兒園盯著，最多是勞煩老師看管。

    陳光溯告狀的次數過多，老師也抓不住孩子頭的把柄，自然會感到無奈，只能好聲建議道：“陳光溯，如果大家都不愿意跟你一起玩，你是不是也要想想自己的問題呢？”

    年幼的陳光溯聽聞這話如遭晴天霹靂，他完全不懂被欺負為何要想自己的問題，他甚至都對“沒法跟人相處”和“被大家欺負”的概念產生混淆，自此對所謂說公道話的老師都排斥起來。

    陳光溯的幼兒園生涯在某個寧靜午后結束，他午睡過后毫無防備地穿上小鞋，卻踩碎一只藏在鞋里的毛毛蟲，終于徹底地崩潰！

    自此以后，陳光溯選擇絕食不去幼兒園，即使父母給他更換學校，保證不會再出此類事情，他都心如死灰地不肯松口，偶爾重回學校也待不了兩天，再次進入絕食狀態。

    陳光溯父母頭疼地引導兒子許久，例如替他報課外班來緩解緊張，但他仍不能在同齡人多的環境待太久。如果班里大人多還好，只要孩子超過三個，陳光溯就開始變得緊張，他當初在茶水間也只敢接楊茵手里的東西，原因是楊茵看著不像同齡人。

    與此同時，陳光溯身上開始沾染一些孩子頭當初的特質，比如他要事事爭第一，比如超過別人就傲慢。因為他落后時被帶頭欺負過，所以他覺得做第一就能安全，就能夠帶領其他人。

    孩子頭嫉妒陳光溯的聰慧，陳光溯卻羨慕孩子頭的人緣，至此便陷入僵局。

    陳光溯先一步離開拉丁語班，就是去接受心理疏導，這才通過入學考，順利進入超常班。只是好景不長，他又故態重萌。

    班級里，陳光溯的座位一直是空的，他遲遲沒有歸來，讓班里人越發憂慮。失手的男生頗為慌張：“他真的沒事吧？我是不太喜歡他，但我沒故意砸他……”

    一年級的小朋友還比較乖巧，陳光溯的事情好像驚動不少老師，自然讓當事人有點害怕。

    楚肖肖同樣面露遲疑，他們最終沒有等來陳光溯，反而等到陳光溯的家長。陳光溯母親看上去挺面善，她來幫兒子收拾書包，說是要帶他回家。

    失手男生見狀，倉皇道：“阿姨，陳光溯頭還疼嗎？我是不小心砸到他。”

    陳光溯母親看著湊過來的小蘿卜頭們，她忙擺手安慰道：“沒事沒事，他頭已經不疼啦，他就是身體不舒服……”

    班里眾人思及陳光溯的異常，他們這才放松下來，議論道：“可能是感冒吧。”

    “我看他最近精神都不好。”

    其他人逐漸散去，只當陳光溯沾染流感，最近確實是感冒爆發期。

    楚肖肖是唯一知道真相的人，她聽聞陸老師的通話，總覺得不是簡單的“身體不舒服”，陳光溯看上去好像不會再回班里。
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