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    “張現(xiàn)，你對學(xué)校老師還挺了解的嘛！”我感嘆道。

    如今的人很難想象會有“專業(yè)低段老師”的歷史存在，但這的確是上個世紀(jì)六七十年代農(nóng)村小學(xué)乃至中學(xué)里普遍存在的一種現(xiàn)象。

    我小學(xué)一二年級時(shí)的語文老師叫馬清，數(shù)學(xué)老師叫王芳。

    馬老師上語文課的時(shí)候，教室里總是喧鬧不已，課堂紀(jì)律可謂是糟糕透頂！她是如何教我拼音、如何教我識字的，我早已毫無印象。可時(shí)至今日，我依然不認(rèn)識拼音，更不會說普通話，這是眾人皆知的事實(shí)。

    眾所周知，拼音是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，對于小學(xué)一二年級的學(xué)生來說尤為關(guān)鍵，錯過學(xué)習(xí)拼音就意味著錯失學(xué)習(xí)語文的最佳時(shí)機(jī)，錯過學(xué)習(xí)語文將會嚴(yán)重影響一個人一生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

    王老師教了我小學(xué)兩年數(shù)學(xué)，在那期間，我雖然學(xué)會了一些簡單的加減乘除運(yùn)算，但我的數(shù)學(xué)成績也常常只是在三四十分左右徘徊。

    那時(shí)，我不知道我如此差勁的成績究竟是我智力的問題，還是老師教學(xué)水平的問題。

    但我清楚地記得，那個時(shí)候我同學(xué)中厭學(xué)的人很多，感覺他們和我一樣，只是想混個小學(xué)畢業(yè)證罷了。

    猶記得上完二年級后的暑假里的一天，我在外割豬草時(shí)與張現(xiàn)偶遇，當(dāng)談到學(xué)習(xí)這個話題時(shí)，我向他大倒苦水：

    “張現(xiàn)，雖然我即將上三年級了，但感覺之前我白白學(xué)了兩年語文，現(xiàn)在我還完全不認(rèn)識拼音，更不會用拼音學(xué)習(xí)生字。”
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