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    說實(shí)話，如果做錯(cuò)了那么還好說，直接不給分就行了。

    可是全部做對(duì)了那么這就麻煩了，因?yàn)檫@可是對(duì)他們這些老師給分的上下限做出挑戰(zhàn)啊。

    給分嗎，那么給你滿分了其他的學(xué)生沒有那么完整的回答，自己還適合給他們滿分嗎？

    不給嗎，可問題你又做對(duì)了，而且理論知識(shí)和修行方面的知識(shí)不一樣，作為老師可是鼓勵(lì)學(xué)生提前學(xué)習(xí)的。

    就算給一樣的分，那么這不就打擊了那些提前學(xué)習(xí)更高級(jí)理論知識(shí)學(xué)生的積極性嗎？

    這也實(shí)在太讓人郁悶了，說句不好聽的，這根本就是在給老師制造難度。

    不過難度這種東西就是留給老師的了，校長見到這種情況不可能不知道這些老師頭疼的地方，因此他果斷選擇了告辭。

    反正如何估分他作為校長是不會(huì)參與的，不過他也很好奇，到底是哪個(gè)小子那么厲害。

    哪怕這種事情并不提倡在考試體現(xiàn)，但是能做到也是一種能耐啊。

    “不會(huì)是葉洛那個(gè)小家伙吧，如果是他似乎也不奇怪啊?！?

    校長第一時(shí)間想到了葉洛，不過這也很正常，因?yàn)殪`氣具化還真的需要牢固的理論知識(shí)才能去嘗試做到。

    葉洛能完成靈氣具化必然是研究了大學(xué)的知識(shí)才行，所以是這個(gè)小子的可能性還真不小。

    不過這種事情還是需要等之后才能搞清楚，但是在校長的腦子里面，卻已經(jīng)牢牢把葉洛這小子給記住了。

    ......

    葉洛可不知道這些亂七八糟的事情，他現(xiàn)在還在認(rèn)真的參加著考核。

    隨著時(shí)間的不斷深入，被淘汰掉的人也越來越多，他們參賽的速度也越來越快了。

    雖然學(xué)校也希望繼續(xù)深入后續(xù)考核的人越多越好，但是不可避免的他們的進(jìn)度還是被加速了，以至于到下午的時(shí)候就已經(jīng)到了八階的考核了。

    葉洛這一路的考核還算順利，畢竟六階和七階的考核對(duì)他來說難度真不算什么。

    在面對(duì)六階水準(zhǔn)的模擬生物時(shí)，這個(gè)模擬生物也不知道是不是認(rèn)出了眼前這個(gè)就是之前把它爆頭的家伙了。

    因此開局它就低吼一聲，隨后兩腿一蹬，閃電般的向著葉洛撲來。

    面對(duì)這種攻擊，葉洛還真的沒有多少的壓力，在模擬生物即將到達(dá)他的面前瞬間，他快速側(cè)身閃開撲擊。

    隨后他擰腰用力，左腿化作長鞭抽在模擬生物的腰部！
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