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    在成功調解打架斗毆事件后，王校長立即著手整治現場的混亂局面，指派工作人員清理教室，并要求各位老師積極做好對學生們的安撫與教育引導。

    張曉京和李明宇兩人堅持自行巡視校園，婉拒了校領導的陪同。他們深刻認識到，要切實改進學校的教育環境，還需付出更為務實且高效的努力。

    接近下午放學時分，王校長主持召開了一次全體教職工大會，在會上詳盡地報告了當天發生的沖突事件。李明宇作為鎮委代表，表達了對學校工作的堅定支持及深切期望，勉勵全體教師團隊團結一心，共同致力于提升龍川鎮第二中學的教學品質和學風建設。

    在返回鎮政府的路上，李明宇向張曉京感慨道：“曉京同志，沒想到你在學生教育工作上如此得心應手。若按常規方式處理，那兩個學生即便表面上在學校和解，私下恐怕還會再度挑起爭端。”

    張曉京回應：“其實學生本性并不壞，關鍵是要找到問題的根本加以解決。倒是讓你李鎮長受委屈了，改天我請你吃個便飯。”

    李明宇笑著說：“我在這一點上確實不如你，一聲呵斥就足以震懾全場，甚至動手教訓他們都無人敢還手。當時那兩個孩子的敢怒不敢言的表情我還記憶猶新。”

    張曉京爽朗一笑：“面對不同的人，我習慣采取不同的應對方式。你要知道，如果我們僅憑鎮長的身份去壓制這些孩子，他們可能并不會買賬。只有展現出比他們更狠的一面，他們才會真正畏懼。就像為何許多優秀女生反而更容易被所謂的‘不良少年’吸引，這其中的道理是相通的。”

    李明宇深有感觸地點點頭：“看來我對現在孩子們的心理了解還不夠深入啊……張鎮，我真心覺得你或許比我更適合擔任教委主任這一職務。”

    張曉京說：“李鎮，我們今天看到的打架問題只是龍川鎮教育的一個縮影，該怎么展開工作，還得靠您努力了。”

    李明宇聽罷，眼神中閃爍著堅毅的光芒。

    他緊握了一下拳頭，回應道：“曉京同志，你說得對。身為鎮領導，我理應承擔起這份責任，不僅僅是為了眼前的問題，更是為了全鎮青少年的健康成長和未來。我會盡快調整工作策略，從政策層面推動教育資源的優化配置，同時加強與學校的聯動協作，共同探索更為有效的教育管理模式。”

    “另外，針對這類校園矛盾糾紛，我認為有必要開展一系列針對性的心理輔導課程和法制教育活動，讓學生們真正明白和諧相處的重要性，以及暴力行為的嚴重后果。我們要讓每一位學生都清楚，無論身份如何，都應該尊重他人，遵守規則，形成良好的校園風氣。”

    張曉京贊同地點點頭，補充道：“家庭和社會也是影響孩子成長的重要因素，我們可以嘗試組織家長會，加強家校溝通，共同引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。同時，通過社區資源，搭建平臺，讓更多社會力量參與到學校的教育工作中來，形成全方位、多角度的教育網絡。”

    兩人一路交談，思路愈發清晰，對未來的教育改革充滿了信心和決心。

    回到鎮政府后，李明宇迅速召集相關部門開會，詳細討論了張曉京提出的建議，并結合實際情況制定了一系列具體的行動計劃。

    其中包括：推進實施心理輔導項目，邀請專業心理咨詢師定期到校進行講座和咨詢服務；
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