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    三國時代，學問還處于言傳身教的階段，最常見的老師便是家中的長輩，如果是處于富庶的地區，可以進縣鄉的學校學一點字，大部分也就是讀個《論語》、《孝經》的地步，家里有條件的，可能出去游學，絕大部分人是不會有這個機會的，在文盲遍地走的時代，真正有實力去求學的人畢竟是少數。

    對于武人來說，學習的途徑就更窄了，雖說古人就說將帥出士伍，可是真正從一個普通士卒成長為高級將領的機會還是太少了，戰事多的地方，死亡率高，不等你爬上來，大概就戰死了。戰事少的地方，鍛煉機會又少，立功的機會也少，等胡子白了，最多是一個下級軍官。

    所以武人的成長路徑通常就是家中長輩的教育，長輩可以把小輩帶在身邊，言傳身教，逐步的給他機會實踐，扶上馬，再送一程。像魏霸兄弟就是這樣，從小就跟在老爹魏延身邊，耳濡目染，按部就班，成功的機率是最大的。

    像傅興、張威這些家中長輩已經戰死的，那就困難了。長輩可以把爵位留給他們，卻無法將自己的領兵經驗傳給他們，這就逼得他們只能自己去摸索，從實踐中學習。這樣學習的效率可想而知，如果沒有人指點，除非天資聰穎，能舉一反三，否則成才的機會非常小。

    魏霸不是一個合格的老師，他無法教導這些人成才，戰術推演也終究只是一個游戲，不能代替真正的戰場，但是大家在一起揣摩，互相辯駁，終究要比一個人閉門造車要好得多。將來和實際戰場一驗證，可以加快他們成長的速度。

    更何況他們都是年齡相近的年輕人，在一起互相交流交流，本來也是交際的需要。對于傅興等人來說，在交流感情之余，還能對不久后的戰局有個基本客觀的認識，對他們將來參加軍議時的發言也有莫大的好處。作為一個小小的都尉，他們除了自己所領的部屬之外，沒有多少渠道了解更多的細節，對整個戰局往往缺乏詳細的了解，通過魏霸提供的基本參數，他們能了解到更多的情況，特別是戰略層次上敵方的兵力部署和后勤供應。

    這些都是非正規渠道，掌握一些一般人不能掌握的消息，也屬于話語權的一種，也是優越性的體現。魏霸身為參軍，官職雖然不算高，在方面卻有著傅興等人無法企及的優勢。

    燃完了青竹，發完了厭勝錢，傅興等人余興未消，又拉著魏霸繼續喝酒。魏霸實在有些累了，卻又不好趕他們走，只好坐在一旁看，準備偷空打個盹。沒想到眼皮還沒等合上，馮進端著酒杯湊了過來，扯扯魏霸的袖子，笑道：“參軍，一旁說話。”

    魏霸不明所以，只好站起身來，跟著馮進走出帳。

    帳外，漆黑的天空閃爍著繁星，與地上的堆堆篝火互相輝映。今天是大年夜，吳懿特地準備了酒肉，讓將士們過年，又取消了宵禁，所以雖然已過半夜，好多人還沒有休息，正圍著火堆守歲。

    馮進拉著魏霸，走到一個火堆旁，正在烤火的敦武見了，立刻安排武卒們散開，到周圍警戒。

    “參軍，聽說你這些日都在輜重營準備戰具？”
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