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    “但招募人手過多，想要合格的怕是比較少。就算能招到，可這些人原本的東家那不就缺人了，怎么辦？”崇禎皇帝說到這里，終于說出了他的目的道，“最佳的方法就是短期訓練出一些合格的人才出來。”

    說到這里，他從御案上拿起一個本子，轉手遞給身邊的內侍，轉遞給孫元化，同時說道：“這里是一套拼音注解法的規則，卿可以先看看，如果能再簡化一些，或者說能再優化點就再優化點，而后把所有漢字按此進行標注，再發行天下。嗯，可以在戶部名下成立一個印制詞典的公司，專門賣這個。其他如要仿盜印刷的，一律緝拿官辦！”

    在原本的歷史上，明末也已出現了拼音注解識字，也就是《切韻聲原》，不過要到崇禎末期。此時《切韻聲原》的作者，以后號稱復社四公子之一的方以智，才十八歲，還是個毛頭小伙子，正在干些憤青的事情。

    崇禎皇帝怕孫元化還不明白，就再解釋道：“伙計、掌柜之類肯定是識字的優先，有了這套拼音注解法之后，只要學會了規則，外加一本詞典在手，有志氣的人，應該能自學。朕相信，有些人為了改變自己的生活，會去學的。”

    此時，孫元化已看了下手中的東西，可是，他看得不是很明白，幸好再看下去，又有漢字反過來注解拼音，能知道怎么念。不過就算這樣，他還是一頭霧水。

    崇禎皇帝看得清楚，心中又是一笑道：“朕已在內書堂講解過，回頭撥一名內侍給你講解講解。至少在內書堂中，這套拼音注解是有用的，卿當用心之。”

    “微臣遵旨！”孫元化一聽，心中松了口氣。他記得剛才皇上還允許他為此成立一個禮部下屬的公司，頓時感覺動力很足了。這種事情，只要回去一說，必定有人搶著干了。

    崇禎皇帝又從御案上拿起一本本子，又讓內侍給孫元化看，同時說道：“這個是朕看了徐卿和你呈上來的那些西學后，另外整理出來的一份算術和金融常識。卿且拿去，一樣可散布出去，在招募的伙計和掌柜中，誰先明白這些，誰就優先錄取。”

    說到這里，他頓了頓，想了下又道：“可讓人向京師的伙計和掌柜授課，講解這些知識，而后組織考試。不過要記住一點，此種授業解惑，為得是短時間內能多一些能用的人手。可分層次進行，比如不識字，但能明白這些常識；又識字，也能明白這些常識最佳。可收取一定的費用，能讓這活動辦起來即可。”

    這個，就是類似后世的培訓班了。純屬自愿，希望能在經濟動力的刺激下，用這些基本的知識先行開一個舊有讀書體系的口子，慢慢地開始傳播起來。
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