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    在大明朝，從太祖開國之后，教育體系上，京師是有國子監，地方上有府學，州學，縣學以及衛所學校的衛學，雖然有學校教職管理，其實僅有學校之職守，而并非教育管理之機構。

    大明朝對于教育管理，并無專職機構，而只設有專員。就是從正統元年開始，設置提學官，專使提督學政。所任官員，從各部院侍郎（從二品），到各部院郎中（正五品）等等中由進士出身者簡用。因此各省學政并無固定品級，若以侍郎而授學政即為從二品，以郎中授學政者即為正五品，唯其必須是兩榜進士出身。

    從某種意義上來說，提督學政一職，更多的有點類似欽差的意思，并不是后世所有的教育機構。

    當然了，學校還是有學規的，洪武十五年頒發過學規十二條，萬歷年間，又曾頒布了《提督學校官敕諭》。

    這些情況，文華殿內的這些大明高級官員自然一清二楚，畢竟如今站在殿內的人，全都是通過科舉出來，都是親身經歷過的。對于皇帝極其重視教育的這種情況，他們可不會用“愚民更利于統治”這種觀點來反對。要不然，皇上推廣科學技術知識的時候，就有人跳出來說事了。

    當然了，歸根結底，還是崇禎皇帝的威望夠高，能牢牢控制朝堂有關，沒有那么多糟心事。

    就聽崇禎皇帝在上面繼續說著他的思路道：“十年樹木，百年樹人，教育大計，怎么強調都不為過。朕所設想的大明未來，沒有大量的讀書人是不可能的。朕之前也曾當眾發下宏愿，要大明人人都有書讀，這不是說說而已，也絕對不能流于形勢。因此，朕覺得，在目前國庫收入的基礎上，大明已經有能力成立專門管理教育的衙門，專職教育管理了！”

    對于新衙門該怎么樣這些，底下這些臣子都沒有發言權，畢竟是皇上的新構思，他們就只有帶著耳朵，默默地聽著。

    “朕決定新設教育司，直屬禮部，由禮部尚書牽頭，負責教育管理，主要為管理全國的先生，還有各級學制的教學內容，學校擴建等和教育有關的內容……”

    崇禎皇帝的構想中，這個教育司就是禮部下面的一個重要衙門，第一責任人直接定為禮部尚書，這也可以說明，他對這個教育司的重視。

    禮部尚書孫元化聽了，心中歡喜。教育司歸他所管，就等于是新增加了一塊權力。更為重要的是，他覺得，自己從此以后，該不會是所有讀書人的恩師了吧？

    當然了，他心中也隱隱明白，皇上之所以讓他掌管，是因為他是推廣科學技術知識的有力支持者。皇上的意思，應該也是要自己在教育上，要更多地傾向科學技術知識的傳播和學習。

    對于這一點，其他臣子其實也明白。徐光啟雖然因病告老還鄉，可有皇上這個最大的科學技術知識推廣者在，就不會有任何反復的可能。

    因此，等崇禎皇帝說完之后，溫體仁等人，就這新設教育司衙門，問了幾個人員問題，工部尚書，交通部尚書問了幾個和他們看似有牽扯的問題，得到皇帝的確認答復之后，便都沒有疑問了。

    崇禎皇帝對此也不意外，他知道，如果國庫沒有收入，那新設衙門，就容易引來反對，畢竟僧多粥少的話，和尚打架也就是平常事了。可如今國庫收入，是一年比一年多，那就不會有多少利益沖突了。

    說完這個，崇禎皇帝便決定，也給他們都發一個大紅包，過年了么，都要樂呵高興才行，這樣大家才有奔頭不是！

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