第(1/3)頁(yè) 其實(shí)這件事所有人都知道，除了王曉文。 當(dāng)初之所以沒(méi)和王曉文說(shuō)，主要是因?yàn)樗纳矸荩吘故抢蠋熉铮皇菦](méi)有辦法，大家壓根就不會(huì)讓老師來(lái)參演，而這些學(xué)生間的事情，大家自然而然地更不想讓老師知道了。 不過(guò)秦陽(yáng)并不意外王曉文會(huì)發(fā)現(xiàn)這事，王曉文好歹也是個(gè)成年人，童詩(shī)詩(shī)看不出來(lái)的事，王曉文天天參加兩邊的排練，不可能看不出來(lái)，尤其童詩(shī)詩(shī)那邊的排練到現(xiàn)在都還沒(méi)帶妝，而這邊卻已經(jīng)在試衣服了。 只不過(guò)…… 秦陽(yáng)有些好笑又有些無(wú)奈：“這件事為什么來(lái)問(wèn)我呢？我既不是導(dǎo)演，也不是編劇，這應(yīng)該去問(wèn)戴同學(xué)或者季同學(xué)啊。” 王曉文沒(méi)好氣的看了他一眼：“就這種主意，除了你，還有誰(shuí)能想得出來(lái)？” 秦陽(yáng)摸了摸鼻子，他在老師間的印象就這么差嗎？明明他也沒(méi)做什么啊，就算高一高二，他也只是上課睡覺(jué)而已。 王曉文似乎是看出來(lái)了他的想法，無(wú)語(yǔ)道：“以前老師們也就覺(jué)得你不愛(ài)學(xué)習(xí)而已，現(xiàn)在啊……你去問(wèn)問(wèn)周老師，別說(shuō)周老師了，謝老師恐怕都對(duì)你頭疼不已。” 秦陽(yáng)：“……” 至于么？ 王曉文又嘆了口氣說(shuō)：“我知道我是老師，所以你們瞞著藏著正常，只不過(guò)我是想知道你們是故意在捉弄人嗎？還是說(shuō)……霸凌？” 秦陽(yáng)有些意外，‘霸凌’一詞在這個(gè)年代可不算常見(jiàn)，不是說(shuō)現(xiàn)象不常見(jiàn)，而是人們很少會(huì)意識(shí)到這個(gè)現(xiàn)象的存在。 王曉文其實(shí)也是在研究怎么教導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生的時(shí)候，了解到這個(gè)詞的。 她又解釋?zhuān)骸翱赡軟](méi)有這么嚴(yán)重，但這樣捉弄人，其實(shí)也算是霸凌的一種。” 秦陽(yáng)回過(guò)神，擺手解釋說(shuō)：“老師我懂這詞的意思，不過(guò)您可能誤會(huì)了，不是我們?cè)诎粤杷！? 說(shuō)著他就將童詩(shī)詩(shī)陷害王玳玉，害人扭腳的事簡(jiǎn)單概括了一下，“事情就是這樣，所以我們并沒(méi)有打算讓她參演，最終在舞臺(tái)上表演的會(huì)是林同學(xué)。” 王曉文震驚不已，一時(shí)間都沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)這整件事的邏輯，合著不是他們?cè)诎粤柰?shī)詩(shī)，而是童詩(shī)詩(shī)害人不成，自食惡果？ 比這件事更讓她驚訝的是，童詩(shī)詩(shī)平時(shí)看起來(lái)那么乖巧的一個(gè)女學(xué)生，竟然會(huì)做這種事？就為了個(gè)校慶表演，竟然害別人受傷？ 她有些難以置信地說(shuō)：“你們確定是……” 秦陽(yáng)點(diǎn)頭，打斷了王曉文這不敢相信的語(yǔ)氣：“我們確定，也有證據(jù)。” 王曉文覺(jué)得自己信念都要崩塌了，到底是她見(jiàn)得太少，還是現(xiàn)在的學(xué)生懂得太多啊。 秦陽(yáng)給足了王曉文反應(yīng)時(shí)間，見(jiàn)她神色緩和些才問(wèn)：“所以現(xiàn)在你能理解我們?yōu)槭裁催@么做了吧？” 王曉文嘆了口氣：“為什么不告訴老師呢？既然你們有證據(jù)，可以和老師說(shuō)，老師會(huì)……” “教育她？” 秦陽(yáng)接過(guò)了話(huà)，語(yǔ)氣冷淡，“對(duì)嗎？” 王曉文頓時(shí)啞然。 雖然秦陽(yáng)這話(huà)只是個(gè)疑問(wèn)句，甚至沒(méi)有任何責(zé)問(wèn)的意思，但她就是平白感覺(jué)被打了一巴掌。 是啊，作為老師，也只能教育，但是她自己也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，教育真的有用嗎？ 秦陽(yáng)并不知道王曉文想了這么多，他只是覺(jué)得沒(méi)必要告訴老師，而且也確實(shí)沒(méi)用。 他解釋說(shuō)：“我們有證據(jù)證明是她做的，但是這個(gè)證據(jù)在老師那里是沒(méi)有用的，所以我們選擇用自己的方式解決，反正這方式也無(wú)傷大雅，只是讓她自食惡果而已，對(duì)吧？” 王曉文無(wú)言以對(duì)，甚至她不得不承認(rèn)，在這件事的處理上面，秦陽(yáng)的方法確實(shí)比教師能采用的方法要好得多。 對(duì)于一個(gè)做壞事的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比自食惡果更具有教育意義的了。 第(1/3)頁(yè)