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    溝壑，左小腿，腦部.

    將這些模擬救援的關(guān)鍵詞過濾一遍，陳鈞快速跑到梁魁跟前蹲下。

    先是抬手輕微轉(zhuǎn)動(dòng)傷員腦袋，模擬著觀察傷勢動(dòng)作，緊接著順勢拖起梁魁，讓他從橫著躺的動(dòng)作，變?yōu)樨Q著躺。

    身軀斜靠在“溝壑”坡壁上。

    就這一個(gè)動(dòng)作。

    把王恒都看得就有些傻眼了，他所模擬的指令都是自己參加新訓(xùn)時(shí)，曾經(jīng)遇到出錯(cuò)最多的模擬。

    他當(dāng)時(shí)聽到指令，哪來的觀察傷員傷勢，讓傷員以舒適的姿勢躺啊，壓根考慮不到這些。

    那時(shí)候就只管沖上去，不管三七二十一就是拿著三角巾，使勁的纏，要是不把傷員勒得哇哇叫，那就不算用力。

    此時(shí)，剛剛離開的梁教員也回來了，手中拿著半身橡膠道具，眸光驚訝的看著遠(yuǎn)處忙碌的陳鈞。

    一言不發(fā)的站在后方看著。

    而忙碌中的陳鈞，已經(jīng)顧不上觀察周圍了，他將消毒棉墊子輕輕放在梁魁的腦門上。

    用繃帶環(huán)繞幾周，固定消毒棉的位置，然后再用三角巾進(jìn)行包扎。

    處理完傷口，還不忘記問問梁魁的感受。

    關(guān)鍵是梁魁也懵啊，他只知道配合，根本不清楚自己究竟怎么了。

    他好奇的摸了摸自己的腦袋，開口道:“班副，我該咋說？”

    “是舒服還是不舒服？”

    “沒關(guān)系，放輕松，沒事的。”陳鈞笑了笑，沒有直接回答梁魁的詢問。

    他順手拿起旁邊的夾板開始用繃帶，固定傷員左小腿的骨折。

    整個(gè)過程，陳鈞不止動(dòng)作很熟練，還能時(shí)不時(shí)和傷員進(jìn)行溝通。

    看得一旁王恒那是目瞪口呆，甚至都忍不住在心里暗自嘀咕，以后絕對(duì)不能拿自己新訓(xùn)時(shí)的情況和陳鈞比了。

    這種人就跟楚鴻飛一樣，純屬牲口。

    但是，當(dāng)年楚牲口也沒這么離譜吧？

    戰(zhàn)場急救包扎手法是不太難，可這也是王恒今年大三，即將大四才敢夸這海口。

    當(dāng)年，他可沒這心氣。

    等陳鈞把模擬傷勢全部都處理妥當(dāng)，起身立正時(shí)。

    王恒徹底不吱聲了。

    一班其他學(xué)員同樣滿臉寫著大號(hào)的懵b，他們是看不太懂，但直覺上還能感受到。

    班副好像又會(huì)了。

    這種對(duì)比的落差感說實(shí)話并不好受。

    大家都是同樣的新生，跟陳鈞一比，他們就像不諳世事的小趴菜一般。

    這感覺讓人既無奈，又悵然。

    跟這樣的人一個(gè)班，真不好說是幸運(yùn)還是背運(yùn)了。

    就在大家愣神，心思各異的時(shí)候。

    站在后方一直觀看的梁景超，將手中橡膠道具放在地上，眼眸中滿是笑意的抬手鼓掌。

    突如起來的掌聲，讓圍在四周的人詫異的轉(zhuǎn)頭，當(dāng)發(fā)現(xiàn)是教員回來。

    紛紛點(diǎn)頭打招呼。

    “教員好。”

    “梁教員好。”

    “嗯，同學(xué)們好。”梁景超微笑著，抬腳走到了陳鈞跟前。

    對(duì)著他點(diǎn)點(diǎn)頭，同時(shí)認(rèn)真觀察下地上梁魁那被包扎好的頭部和左小腿。

    作為一名教員，梁景超無疑是認(rèn)真又負(fù)責(zé)的。

    檢查完后，言語間都帶上了一些贊賞。

    “同學(xué)，你以前是不是接觸過醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)？”

    “我看你這手法可不像是初學(xué)，包扎的非常好。”

    “報(bào)告教員同志，我以前高中軍訓(xùn)時(shí)接觸過戰(zhàn)場急救科目，以前確實(shí)練過。”

    “哦？高中軍訓(xùn)？”梁景超更詫異了。

    恰在這時(shí)，王恒從旁邊跑過來，接話道:“梁教員，這是我們班的班副，他叫陳鈞。”

    “是桂省人，以前高中軍訓(xùn)他們要求的比較嚴(yán)格。”

    “這樣啊。”聽完王恒的介紹，梁景超這才恍然。

    他作為西京軍醫(yī)學(xué)院的教員，自然知道桂省的學(xué)員初入軍校，一般表現(xiàn)的都很好，很容易能夠適應(yīng)軍事化管理制度。

    包括軍醫(yī)學(xué)院也一樣，他帶的優(yōu)秀學(xué)員有幾個(gè)也是來自桂省。

    “陳鈞同學(xué)，那你對(duì)急救熟悉嘛？”

    “如果熟悉的的話，換你來當(dāng)我的助手，你來做，我在旁邊糾正，這樣也可以讓其他同學(xué)能夠有更直觀的理解。”

    “報(bào)告教員，我沒問題。”

    陳鈞自信的回應(yīng)道。

    戰(zhàn)場急救無非就是包扎，止血，固定。

    當(dāng)然了，剛才教的那些只是輕傷處理方式，和穩(wěn)定傷勢等待救援的方法。

    這個(gè)科目能夠牽扯到一個(gè)“急”字，自然不會(huì)就這些，還攘括通氣，心肺復(fù)蘇。

    以及各種復(fù)雜環(huán)境下，緊急援救手法。

    梁景超看到陳鈞答應(yīng)，他表現(xiàn)的還挺高興，拉著陳鈞的手臂就朝著前方走去。

    順便將剛才提過來的橡膠道具，帶到一處空地。

    放在地上，開始旁若無人，認(rèn)真的給陳鈞傳授一些急救的措施和要領(lǐng)。

    就好像生怕他聽不懂似的。

    心肺復(fù)蘇按照規(guī)定，不管是考核還是平時(shí)訓(xùn)練一律不允許用真人來替代。

    尤其是類似梁魁他們這種半大青年，下手沒輕沒重的，以前用真人來做實(shí)驗(yàn)，沒少出現(xiàn)把人肋骨給摁斷的事故。
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