第(2/3)頁(yè) 聯(lián)合作戰(zhàn)的時(shí)代，終于要來(lái)了啊。 陳鈞只是根據(jù)何京簡(jiǎn)單的幾句話，基本就能猜到目前軍改流程，實(shí)施到哪一步了。 畢竟他經(jīng)歷過(guò)，再加上聯(lián)合作戰(zhàn)才是未來(lái)世界軍事發(fā)展的主流。 在這個(gè)大前提下，以指揮信息系統(tǒng)為中心的聯(lián)合作戰(zhàn)，肯定就要作為目前國(guó)家軍事發(fā)展的一個(gè)重要方向。 對(duì)此，在進(jìn)行軍事教育，培養(yǎng)軍事人才的時(shí)候，上面積極推行信息化軍事教學(xué)，那就是勢(shì)在必行了。 “班副，你想啥呢？”何京看陳鈞老半天不答話，只顧在那低著頭夾菜。 他忍不住開(kāi)口問(wèn)道。 “沒(méi)啥，好好學(xué)吧，課程有變動(dòng)，這是好事。” 陳鈞笑了笑，他沒(méi)打算講太多自己的猜測(cè)。 主要是這些事情他講了，何京他們也聽(tīng)不大懂，反正好好學(xué)習(xí)就準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。 要不他高考后，為什么專(zhuān)門(mén)報(bào)信息指揮系統(tǒng)工程專(zhuān)業(yè)？ 還不是未來(lái)的軍事指揮，牽扯到的科技含量越來(lái)越高，專(zhuān)業(yè)對(duì)口。 在信息化涉及到各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)專(zhuān)業(yè)之前，他們這個(gè)專(zhuān)業(yè)還是重中之重。 等幾人吃過(guò)晚飯，將餐盤(pán)全部收拾好，返回宿舍后。 趁著這會(huì)還有時(shí)間。 陳鈞將行李箱放到自己鐵皮柜旁，把手機(jī)充上電，就又急匆匆的告別室友。 打算去副院長(zhǎng)那報(bào)到一下。 他剛從鵬城回來(lái)，別處去不去都不重要。 主要是先去王副院長(zhǎng)那報(bào)到，讓學(xué)院知道他已經(jīng)回來(lái)了。 這才是正事。 畢竟，總不能讓人家陸院領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)他回來(lái)，見(jiàn)不著人，還要安排別人過(guò)來(lái)驗(yàn)證一下吧？ 陳鈞自認(rèn)，他的臉盤(pán)子還沒(méi)這么大呢。 一路來(lái)到本科院教學(xué)大樓，仍舊是三樓，仍舊是樓梯右轉(zhuǎn)的第二間辦公室。 陳鈞走到辦公室門(mén)前，他抬手輕叩房門(mén)。 “咚咚咚。” “報(bào)告！！” “進(jìn)。” 陳鈞喊完報(bào)告，辦公室內(nèi)隨之就傳出聲音。 他也沒(méi)敢猶豫，急忙推門(mén)，大步的走進(jìn)去。 抬頭就看到副院長(zhǎng)王占廷，此時(shí)正坐在辦公桌的位置。 伏案在那研究著什么資料。 陳鈞大步走到對(duì)方跟前，立正站好。 他抬手敬禮道:“報(bào)告副院長(zhǎng)同志，信息指揮系統(tǒng)工程專(zhuān)業(yè)大二學(xué)員陳鈞前來(lái)報(bào)到，請(qǐng)指示。” 洪亮的嗓音。 讓正在忙碌的王占廷，都忍不住抬頭看了他一眼。 “回來(lái)了？” 王占廷笑呵呵的摘掉眼鏡，擱在一旁。 他抬頭看向陳鈞繼續(xù)道:“不錯(cuò)，這次出去看起來(lái)你成長(zhǎng)了不少，香江的事情我已經(jīng)知道了。” “被你們碰巧趕上，這也是豐校長(zhǎng)事先沒(méi)有想到的狀況。” “不過(guò)，回來(lái)就好。” 王占廷說(shuō)著，他起身走到辦公室鐵皮柜旁，拿出一份牛皮紙袋封存的文件。 隨手丟在旁邊的桌子上，開(kāi)口道:“過(guò)來(lái)坐吧，不用一直在那杵著。” “這次去香江執(zhí)行武裝防務(wù)，沒(méi)有耽擱課程更好，你拆開(kāi)文件看看吧。” “里面是前幾天，京都Jw國(guó)防動(dòng)員部印發(fā)的關(guān)于初，中，高所有軍事院校課程教學(xué)大綱的要求。” “總政負(fù)責(zé)雛鷹計(jì)劃的首長(zhǎng)，也特意提到了你，你不是對(duì)于合成化理念有很深的見(jiàn)解嘛？” “這次教學(xué)大綱的變動(dòng)，算是正式迎合軍改方面的教育變革，好好看看。” “接下來(lái)總政那邊特意交代過(guò)，最近一段時(shí)間全力培養(yǎng)你們這些雛鷹計(jì)劃的人員，不予安排任何其他軍事行動(dòng)。” “包括，但不限于實(shí)習(xí)等等。” “換句話說(shuō)，接下來(lái)沒(méi)有總政的要求，哪怕你讀到大四，學(xué)院也不能給你安排實(shí)習(xí)。” “能明白嘛？” “是，能夠明白。”陳鈞神情一凜。 直到此刻，他才真正從外界，體會(huì)到軍改的巨輪開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)了。 雛鷹培養(yǎng)計(jì)劃也開(kāi)始正式發(fā)力。 以前也有隱隱的感覺(jué)，加上他的經(jīng)歷，靠著猜測(cè)，能夠有個(gè)大致的判斷。 如今國(guó)防動(dòng)員部關(guān)于軍事院校的課程大綱都下達(dá)了變動(dòng)通知。 這個(gè)動(dòng)靜可不小啊。 王占廷說(shuō)完，他坐在辦公室內(nèi)的小型待客沙發(fā)上，一言不發(fā)。 陳鈞則是快速拿出文件，拆開(kāi)牛皮紙袋外包裝，目光從文件最初的內(nèi)容開(kāi)始看起。 文件的標(biāo)題和摘要，就跟剛才在食堂，何京他們提到的課程變動(dòng)幾乎差不多。 標(biāo)題就是，基于指揮信息系統(tǒng)的多專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境建設(shè)。 全文所述，致力于將指揮信息系統(tǒng)的多專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境，建設(shè)成為現(xiàn)代軍事領(lǐng)域最為重要的研究課題。 在指揮信息系統(tǒng)下，加深各專(zhuān)業(yè)間的聯(lián)系，突出在實(shí)戰(zhàn)中指揮信息系統(tǒng)的中心地位。 實(shí)現(xiàn)教學(xué)、訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)的有效結(jié)合。 除了這些之外，還非常詳細(xì)的闡述了，指揮信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)人員的需求。 以及對(duì)于實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，要合理打造實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)硬件環(huán)境。 積極涉及實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)軟件環(huán)境。 投入實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)演練，在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)聯(lián)合作戰(zhàn)，讓學(xué)員了解現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)。 突出聯(lián)合作戰(zhàn)的重要性地位，實(shí)現(xiàn)在指揮信息系統(tǒng)作戰(zhàn)平臺(tái)下，各專(zhuān)業(yè)各崗位人員的協(xié)作配合。 想定教學(xué)是實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)常用的一種方式，假定一個(gè)合理的戰(zhàn)場(chǎng)，是實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)非常重要的一環(huán)。 諸如此類(lèi)的文件內(nèi)容，陳鈞從頭看到尾，足足耗費(fèi)了他半個(gè)小時(shí)。 在這期間，王占廷始終坐著，沒(méi)有打擾他。 一直等陳鈞看到文件結(jié)尾，看到2014年1月15日的日期，看到軍部國(guó)防的印章。 他這才長(zhǎng)出了一口氣。 從文件上的內(nèi)容不難看出，真正大的改革開(kāi)始了。 第(2/3)頁(yè)