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    一旁的鮑勃看到劉瑯捧著那些資料有些吃力，趕忙伸手接了過(guò)來(lái)，順便也掃了幾眼，這些東西對(duì)他來(lái)說(shuō)同樣非常吸引人，可是看到那寫(xiě)些復(fù)雜的圖形和深?yuàn)W的理論就有些頭疼，光是頭幾頁(yè)上寫(xiě)的內(nèi)容就大半不明白。

    “這些資料雖好，可是大大已經(jīng)超出現(xiàn)在的學(xué)習(xí)范圍了，恐怕最少也得學(xué)習(xí)一年的時(shí)間才能把這些資料中涉及的基礎(chǔ)知識(shí)完全把握，吉米他很聰明，或許能用半年的時(shí)間掌握這些知識(shí)，可是要在兩個(gè)月內(nèi)完全掌握，這幾乎是不可能的事情！”

    鮑勃覺(jué)得劉瑯根本不可能在兩個(gè)月內(nèi)掌握這些知識(shí)。

    克萊爾教授把劉瑯和鮑勃兩人送回了校區(qū)，孫虎正坐在工程學(xué)院外的一塊假山石上，劉瑯跟著克萊爾教授離開(kāi)他當(dāng)然不可能隨行，雖然克萊爾教授不可能把劉瑯如何，但失去了控制還是讓他坐立不安，看到劉瑯安全的回來(lái)，他也放下心來(lái)，站起來(lái)拿著掃帚“工作”起來(lái)。

    吃過(guò)午飯，劉瑯一個(gè)人坐在一間自習(xí)室中，認(rèn)真的看起這些資料來(lái)。

    正如鮑勃所想的那樣，這些材料所涉及的很多內(nèi)容都超出了研究生學(xué)習(xí)的范圍。

    研究生和博士生最大的區(qū)別還在于范圍的大小，比如劉瑯現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容一般都是發(fā)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果讓劉瑯做實(shí)驗(yàn)，他們也只能制造出一臺(tái)簡(jiǎn)單的發(fā)動(dòng)機(jī)，至于說(shuō)裝在汽車或者設(shè)備上，那基本是不可能的，但博士生就不同了，他們研究的更加高端，會(huì)直接針對(duì)某一類型的發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究，專業(yè)性更強(qiáng)。

    更強(qiáng)的專業(yè)性一方面需要學(xué)生提高自己的基礎(chǔ)能力，比如設(shè)計(jì)一臺(tái)能夠滿足時(shí)速一百公里汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，這可就不是把幾個(gè)氣缸和活塞攢在一起的事情了，這需要經(jīng)過(guò)大量的計(jì)算。

    首先是材料的運(yùn)用，需要什么材料才能滿足時(shí)速百公里狀態(tài)下對(duì)缸體的沖擊，然后是活塞的能量輸出，需要多長(zhǎng)的輪軸，還有吸氣和排氣的對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)效率的影響，這些問(wèn)題怎么解決？一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，另外更多的還是關(guān)于數(shù)學(xué)、力學(xué)方面的知識(shí)。

    　　


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