第(3/3)頁

    “他沒對你做什么吧？”

    “他就是希望我能幫基金會指點一下學生，怎么？”

    “你說的那個人……是我曾經的教官。”

    一提到教官，沈月便忍不住想起了自己童年時經歷過的殘酷的淘汰式的訓練模式，別人上小學的年紀，他們就開始學習除靈的基礎知識，到了初中的年紀，便已經開始承擔起本部的下位委托。

    雖然這些下位委托都經過了嚴格的評估，但也難免會出現目標超過評估等級的狀況，一些擁有理智的超自然生物往往懂得在人類社會中更好地隱藏自己，而但他們遇上這類敵人時，往往會在準備不足的情況下付出極其慘重的代價。

    而沈月印象最深刻的是當學生們的死訊傳來時，身為教官的船長仍舊維持著冷酷的表情，不但沒有悲傷，還會利用學生們的死亡，給所有人上一堂“生動形象”的課程。

    所謂“生動形象”，指的是將死亡時的照片拍攝下來，逆向推導出戰斗時發生的狀況、犯下的錯誤、受到致命傷的原因，以及如何避免重蹈覆轍。

    在他們看來，教官是一個冷血動物。

    他傳授了一切對付超自然生物的常識，卻從未帶給學生們應該得到的溫暖與關懷——在他眼中，學生們就如同基金會培養的蠱，僅僅是為了誕生出那么幾位未來能夠獨當一面的畢業生。

    在除靈師這一行，考試不及格，往往意味著死亡。

    而即便是她這樣的優秀畢業生，也是在九死一生中才走到了今天。

    “顧云哥，你千萬不要成為他那樣的教官啊！”沈月語氣有些激動，“學生們不是蠱，也不是工具，他們也有自己的喜怒哀樂，也會像普通人一樣恐懼和悲傷！所以，請善待他們，拜托了！”

    “盡量吧。”

    老實說，顧云并不覺得船長的訓練方針有什么問題，在村里，最強大的勇士都是這樣訓練出來的，投身魔物環繞的山脈、投身九死一生的戰場，每個強者都是這么一路走來的。

    不過這個世界的人類好像比較脆弱，只能接受“入門”級別的訓練方式。

    “我會從最基礎的課程開始教導他們。”

    比如說徒手打穿墻壁，又比如徒手攀上瀑布。

    應該，不會有比這更加基礎的課程了吧？

    　　


    第(3/3)頁