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    更何況駙馬是個能人，幾乎到了無所不能的狀態。人這個玩意又是很容易崇拜能力的，他們總是習慣性的認為一個人某方面能力強，其它方面也必然強，跟著強者走肯定沒錯。

    現在這些孩子、包括許東來在內，已經成了駙馬的思想復制品，凡事必先琢磨駙馬會如何如何，然后以此來界定自己的行為準則。

    從駙馬府到渭橋鎮，大部分人對此并無異議，主要是他們并沒刻意去關注，孩子們自成一體，平日生活、學習、勞動都是單獨進行的，很少也不愿和外人接觸。在孩子們眼中，除了駙馬之外都是蠢人，和蠢人有什么可聊的呢？那樣會拉低自己的檔次。

    以前在駙馬府和飛鷹社時，孩子們以學習為主，社會實踐為輔。到了渭橋鎮，兩者反了過來，多一半時間都是實踐課，少一半時間用來增加理論知識學習。

    另外還增加了一門課程，就是軍事訓練，洪濤單獨給孩子們設計了軍裝，分冬夏兩種。這次沒再顧慮任何人的習俗，改都沒改，直接套用了后世的軍隊作訓服，還是迷彩的。

    不過這時還沒有迷彩工藝，染料顏色也不那么正。就是湊合把布料染成淡黃色，再用蠟染和扎染把淡緋色和土黃色弄到粗布上。

    效果嘛，反正也是各種不規則裂紋、色塊糾結在一起，躲在冬日的北方地區，距離稍微遠點確實不太容易被發現。夏裝再把顏色調深一些，以綠色為主基調也湊合能用。

    在洪濤的特意引導下，孩子們已經有了后世的國家、民族、榮譽觀念。一聽說是為了保家衛國、殺敵建功，訓練起來還是很刻苦的。她們原本也不是太嬌貴的孩子，這些苦對她們而言其實算不得太苦。

    她們，沒錯，不是筆誤，就是她們。慈幼局里的孩子性別差距很大，女孩占了大多數，男孩不僅少，還多有殘疾。洪濤收養的這十九名小童，包括宸娘在內十六個是女孩子，只有三名男童。

    到了京兆府之后，許東來又去當地的慈幼局中收養了第二批孩子，依舊是差不多的男女比例。

    沒轍，這個年代重男輕女思想太嚴重，當家長的但凡有一口氣在，也不會把健康的男童拋棄。就算真的有父母雙亡、無家可歸的男童送到慈幼局，很快也會被需要孩子的人家領養走，想大量收養健康的男童很難。

    別看孩子多了一倍不止，許東來的工作強度反倒下來了。因為第一批孩子已經養成了固定的習慣，從生活到學習再到訓練，她們就是第二批孩子的老師。

    這可真是言傳身教，集體生活最能洗腦，比生硬的灌輸效果好很多，后世的傳銷組織用的就是這個辦法，簡單而有效。

    現在只需要一個小小的徽章、一個簡單的晉升等級，就能讓孩子們卯足了勁兒的互相競爭。而且洪濤特別交代許東來，不要過多干涉孩子們內部的爭斗，欺負人與被欺負都是社會實踐，早點嘗試嘗試沒壞處。

    “我需要她們將來成為我的幫手，并不打算讓她們封侯拜相、治理國家，你覺得朝廷會允許一位女宰相出現嗎？”
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