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    小說那里完全不用操心了，和自己結盟的天帝一號已經嘗到了甜頭，成小果不去提，他自己都會樂顛顛地自己去忙活。

    天帝一號甚至拉來了其他幾位知名作者，想要一起構建一個小說宇宙。

    薛墨是沒時間去摻和，畢竟是下一本書了，他暫時沒有寫下一本的打算了，錢夠了，時間就應該用來做更有意義的事情了。

    而且更重要的一點，沒有中譯中后，寫小說耗費的時間就更多了，效果也不一定會好。

    這本系統贈送的小說本體有幾百萬字，自己豐富一下的話應該能達到千萬字的體量，應該能賺不少了。

    這件事處理好了之后，薛墨能放到學習上的時間就更多了，基礎題型迅速豐富，很難有老師的出題能逃出他的基礎題型體系里了。

    畢竟老師們也不是什么頂尖學者，思維廣度也就那么寬，難以跳出現有的條條框框。

    期末考試也如期而至，為了不讓一些好學生因為發揮失利掉到普通班，期末考試的卷紙難度比較柔和，只能區分普通學生和學霸，不能區分出學霸之間的級別差距。

    這也讓頂尖那一批人的分數異常的高，非常接近幾乎滿分的薛墨的成績了。

    同時給了他們能超越薛墨的信心，學習越加努力，這對老師們倒是意外之喜了。

    可惜這幫學生根本不清楚自己和薛墨的差距在哪里，不是智商天賦，也不是勤奮努力，而是詭異的超前意識。

    就像任云英本來以為的題海學習法就被薛墨玩出花來。

    題海戰術誰都能做到，但真的能通過題海來建立自己學習體系的人少之又少，這也是她為什么不向別人推廣這個學習方法的原因。

    好學生用不上，普通學生用不來。

    在老師們的眼里，薛墨已經獨立出一個級別出來，需要特殊對待的。

    這個特殊對待也包括三個A班班主任都在爭奪他。

    期末考試成績出來后，換班開始前，三名班主任就開始每天對線了，三人是誰也說不服誰的，年級主任也沒法出來拉偏架，事情一直沒有什么實質性的進展，一直卡在那里。

    直到任云英把薛墨再次請到了年級主任辦公室。

    薛墨的到來讓蔡園紅和劉雯的氣勢一窒。

    任云英信心滿滿道：“薛墨，告訴他們你想留在誰的班級？”

    這是她的底氣所在，薛墨對自己的班級是有歸屬感的，只要薛墨開口確定自己一定要留在二班，任由其他兩位老師說破嘴皮子也沒法把薛墨搶走。
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