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    這樣宗族就算要搞事，他們的后人對村子好感也會在一定程度上拖后腿。

    鼬和止水就是例子。

    更何況學校的老師也是老師，師生之誼的羈絆也在對新生代產生影響。

    聽完半藏講的話，雖然認為半藏說的不錯，但綱手還是沒有發表自己的看法，既沒有反駁也沒有承認。

    本來，半藏覺得綱手是在防備著自己，不愿意和自己交心。

    可是看到綱手還是這個樣子，半藏有點想明白了，綱手不說是因為她的身份不好在這事上發表看法，無論是對誰，人多還是人少。

    這個世上有些事可以做但不能說，有些可以說不能做。

    而建立學校這事就屬于第一種。

    于是半藏也不再糾結綱手的看法，直接把下面的內容講了出來。

    “但是，雖然這事起到了一定的作用，可是卻沒有繼續擴大。”

    “這么多年下來，平民忍者的隊伍了脫穎而出的并沒有多少，而且都必須靠師承。這是一個問題。”

    半藏講到這里，綱手終于忍不住了，說道：“你有辦法解決這種困境？”

    不僅僅是木葉，各個忍村都存在這樣的問題。

    沒有師承，就算從忍者學校畢業，成為中忍都沒有幾個忍術，靠的還是從忍者學校學的那些基礎知識，改變的無非是靈活運用的程度。

    而那些有著好的師承的就不一樣了，哪怕一開始慢人一步，但很快也就追上了忍宗弟子的步伐。

    小櫻跟綱手學習之前和跟綱手之后，進步有多大！

    雖然比不上鳴人和佐助，但是和其他的同齡人有差距嗎？沒有。

    “嗯！對于教育方面我有一個想法，就是成立一個為已經畢業的忍者提供繼續學習的機構。”

    為了提高已經畢業的忍者的職業競爭力，半藏的想法就是成立一個類似于前世幫助踏入社會的人自學自考的機構。

    “但是現在村子本身就有這種服務呀！”綱手覺得半藏的建議并不能讓人眼前一亮。

    “不，不一樣！村子現在的這種模式完全靠忍者的任務完成情況。”

    “這有什么不對嗎？”

    “這種模式個人認為是陷入了一種死循環，要想實力提高就必須有任務支撐，但是沒有足夠的實力，完成的任務也只能是一些雞毛蒜皮的小事，這樣又反過來拖累任務的積累。”

    “那你的這個方法能打破這種模式。”
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