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    “他后來(lái)說(shuō)，是那位老師沒(méi)有放棄自己，改變了他，讓他找到了正確的道路。”

    “從東大畢業(yè)之后，他拒絕了大公司的邀請(qǐng)，而是去當(dāng)家庭教師，后來(lái)又自己開(kāi)了個(gè)補(bǔ)習(xí)班，就是落合塾，為了這件事，還和交往的女朋友分手了。”

    “我當(dāng)時(shí)勸過(guò)他，但那家伙說(shuō)，因?yàn)樽约罕荒菢拥睦蠋煄椭^(guò)，所以也想要幫助和過(guò)去的自己一樣的學(xué)生，說(shuō)什么都不肯改變決定。”

    “真是個(gè)笨蛋。”

    站在陽(yáng)臺(tái)，看著窗外一片綠意盎然，落合老師的哥哥感慨了一句。

    “一個(gè)人就這么孤單的死了，到底有什么好的。”

    “并不孤單的死去。”

    喬橋的話令對(duì)方回過(guò)頭來(lái)。

    “剛才您也看到了吧，在私塾里，都是落合老師的學(xué)生。”

    “他們的人生因?yàn)槁浜侠蠋煻l(fā)生了改變，并且還會(huì)將從那里得到的東西傳遞給更多的人，作為一名老師，這可能就是最大的欣慰了。”

    而且直到現(xiàn)在，即使化身亡靈，落合老師也沒(méi)有停止自己的授課。

    他是真心實(shí)意，想要讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

    不僅僅是成績(jī)，分?jǐn)?shù)，理想的學(xué)校。

    更是人生的目標(biāo)，正確的態(tài)度。

    “華夏有一句諺語(yǔ)。”

    “師者，傳道授業(yè)解惑者也。”

    “意思是老師是傳授道理，交給學(xué)業(yè)，解答問(wèn)題的人。”

    “落合老師，毫無(wú)疑問(wèn)，將自己的道，傳授給了學(xué)生們。”

    喬橋看向凌亂的書(shū)本堆積的桌上。

    在那里，莫名有一塊騰出來(lái)的空地。

    上面，放著一個(gè)相框。

    已經(jīng)有些褪色的相片中，是年輕的落合老師與好幾位學(xué)生的合影。

    合影之中，一向嚴(yán)肅，不茍言笑的落合老師，被學(xué)生們環(huán)繞，正露出燦爛的笑容。

    看著這張照片，喬橋忽然想到。

    今天，正好是教師節(jié)。

    　　


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