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    “從前有個(gè)可愛的小姑娘，誰(shuí)見了都喜歡，但最喜歡她的是她的外婆，簡(jiǎn)直是她要什么就給她什么。一次，外婆送給小姑娘一頂用絲絨做的小紅帽，戴在她的頭上正好合適。從此，小姑娘再也不愿意戴任何別的帽子了,  于是大家便叫她“小紅帽”。”

    “……”

    短短兩千字的小故事，李茹足足看了有將近20分鐘，而直到一字一句閱讀到最后一句話時(shí)，李茹才從慢慢反應(yīng)過(guò)來(lái)，自己竟然看一篇童話故事看入謎了。

    但是隨后李茹就狂喜，小姑娘的睡前故事有著落了,  自己都能看入迷的故事，小姑娘肯定喜歡。

    而且這個(gè)故事還寓教于樂(lè)，不僅故事的趣味性特別強(qiáng),  而且還潛移默化的教導(dǎo)小孩子們，不要輕信陌生人。

    秦川老師不虧是秦川老師，竟然連寫童話都這么擅長(zhǎng)。

    比起地星上的那些動(dòng)物動(dòng)畫，不知道高到哪里去了，就拿自己女兒的最喜歡的羊村故事來(lái)說(shuō)，都多少集了，狼都還沒(méi)吃到羊。

    上次去動(dòng)物園玩，女兒還吵著說(shuō)要給大灰狼一平底鍋呢，完全沒(méi)有一絲安全意識(shí)。

    看完《小紅帽》的李茹抿了抿嘴，打算在秦川老師的評(píng)論區(qū)里好好拍一下秦川老師的彩虹屁，希望秦川老師再接再厲，給孩子們帶來(lái)更好的想象空間和奇妙故事。

    但是等她打開評(píng)論區(qū)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，評(píng)論區(qū)里已經(jīng)彩虹屁滿天飛了。

    “秦川老師不虧是秦川老師，竟然連童話故事都這么擅長(zhǎng)。”

    “我剛才一邊看一邊讀出了聲,  我兒子竟然靜靜的站在我身邊聽了好久，聽完后還說(shuō)以后再也不相信不認(rèn)識(shí)的人說(shuō)的話了。”

    “雖然不喜歡童話故事，但是不得不說(shuō)，寫的確實(shí)不錯(cuò)。”

    “秦川老師太厲害了，描寫的故事真有趣。”

    “我一個(gè)大男人看的津津有味。”

    “哈哈，我要回去給我小侄子講，讓他好好崇拜一下我。”

    “學(xué)會(huì)了，但是孩子哪里領(lǐng)？”

    “很有趣的故事，已經(jīng)推薦給女朋友了，她是幼兒園老師。”

    “……”

    李茹看著評(píng)論區(qū)的各種好評(píng)，也不由彎起了嘴角，隨后也在輸入欄打上了一句話。

    “謝謝秦川老師送給孩子們的禮物。”
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