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    易春看著眼前的書籍陷入了沉思。

    事實上，這種微型傳送法陣所針對的，更多是法師學院的專業知識。

    而這本書之所以出現在自然圖書館，并且被歸納到第二區的原因。

    則是因為其中的一種設計思路，采取了傳送植物的原因。

    自然學院考慮到，部分德魯伊學員對于重修姿態孜孜不倦的探索精神。

    便將這本書放置到了自然圖書館的第二區域。

    沒有相應資質的學員，需要向學院申請后才能進行閱讀。

    而這部分對于易春的意義就是：

    他的構思并不需要太過高端的煉金和法陣知識作為前置。

    以傳送植物作為框架的微型傳送法陣，在技術方面并沒有非常艱澀的知識壁壘。

    只是，就目前來說，易春對于傳送植物的研究還處于頗為表面的階段。

    涉及到空間轉化的植物，不是那么容易被剖析的。

    不過，易春已經從圖書管里面弄到了這玩意兒的培育指南。

    自然學院對于學員試圖培育這種植物，是抱著鼓勵的態度。

    主要是因為，它所針對的培育路線和知識區域是具備極強針對性的。

    而且頗為繁瑣的、具備相關特質的前置知識，也會導致德魯伊的研究方向受限。

    簡單來說，一個天資不錯的人類德魯伊如果投身于這種研究的話。

    如果不出什么狀況，他的整個職業生涯，大概也只能與這種植物為伍了。

    就像凡物中以某種生僻的系統進行了數十年研究開發的程序員。

    他固然能夠重新學習在其他系統框架下的開發。

    而且之前所形成的邏輯思維或許對其有所幫助。

    但對于已經遠離了職業高峰時期的程序員而言，他很難在其他的系統框架下有所進步。

    因此，在自然學院中選擇進行這方面研究的學員，以精靈等長生種居多。

    他們漫長的生命，允許他們有試錯的成本。

    而人類——區區百年的壽命限制了他們的選擇。

    不過，對于易春而言，他熟悉如何將這些艱澀的知識轉化為自己所擅長的領域。

    他并不需要獲取研究這種植物的思路，亦或是經驗。

    他需要的，只是植物本身。

    相對于那繁瑣的、但很有存在價值的冗雜前置，這就顯得頗為清晰了。

    易春點開綜網面板，在他的德魯伊知識庫中多了一個新的培育知識。
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