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    能夠獲得芝加哥大學終身教職的教授，不僅要有相應的學術地位，授課水平，也得達到相應的標準，要不然是，就只能去做專業性的研究型學者，無法成為正兒八經的教授。

    芝加哥大學雖然是一所研究型的大學，但畢竟也是大學，既然是大學，培養學生才是主業，所以對教授的授課水平，肯定會有要求。

    尤其是像這樣的大課，雖然不是核心課程，但是因為比較貼近實用，所以選修的學生人數非常多，并不只有這一位教授開課。

    這位教授的課，能夠成為學生爭相選報的明星課程，肯定和教授的女性身份，以及助教克莉絲的容貌身材無關。

    學生在選報課程的時候，是不知道教授的助教是誰的。

    為什么這多人選？

    主要是因為這位教授的教學風格和方式，比較能夠令學生接受。

    能夠在芝加哥大學，開一大課的教授，水平都不會差，但是兩名學術水平相差無幾的教授，因為教授風格和方式的不同，對學生的吸引與影響，也截然不同。

    性格活潑，上課風趣，言之有物，深入淺出的教授，肯定要比性格沉郁，上課科班，言辭晦澀，云遮霧繞的教授，更受歡迎！

    利普選報課程的時候，不是胡亂選，而是在學校官網的討論區，對選報課程的教授，進行了一些側面的了解，才決定選報哪位教授的課。

    這門課的決定方式同樣如此。

    才聽了這個叫珍妮弗的教授的一節課，利普就知道，在討論區看到的那些學長對她的評價，所言不虛！

    教授的時間安排，非常的緊湊，上課是踩著點來，下課是第一個走，課前準備和課后收尾工作，都交給了助教。

    這也是大課教授的標準做法。

    利普坐在階梯教室的后面，接下來也沒有其他要緊的事情，下課之后，沒有急著離開，而是在座位上，整理了一下課堂筆記，等同學都走光了，才起身往外走。

    克莉絲也一直在坐著課后的收尾工作，埋著頭在講臺上整理，利普沒有注意到她有沒有關注自己。

    走下階梯，經過講臺的時候，利普見克莉絲依然在低著頭寫寫畫畫，一副忙于工作，沒空搭理自己的樣子，摸了摸鼻子，決定不打擾她。

    往教室門口走了幾步，還沒走到門口，聽到身后有人呼喊，利普停步轉身，向克莉絲做了一個疑問的表情。

    克莉絲雖然沒有橫眉豎目，但是從不加掩飾的表情上看，對利普的不打招呼，徑自離去的行為，顯然有點不滿，抱著文件夾，邊往這邊走邊問道，“你假裝不認識我？”
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