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    于是，他便對朱標說道：“你看，你認為的這些閑書，是不是受大眾歡迎？”

    “那可不！”朱標聽了，理所當然地點點頭說道，“費腦子的書，有幾個人愛看？”

    張一凡一聽,便再問他道：“那這么受歡迎的書中，如果說得都是忠臣良將的故事，那是不是百姓都會認可忠臣良將，并且以此作為榜樣，有意無意地學習他們？”

    朱標原本的臉上，是帶著玩笑的笑容,可聽到這話,頓時意識到了什么，隨即表情嚴肅了起來，點點頭說道：“不錯，你說得有道理，好像這些閑書也未必就一定是沒用的！”

    張一凡引著朱標去了管理員休息的后院，偏僻之地，坐了繼續聊天。

    就聽他對朱標說道：“事實上，這種其實可以算是輿論的掌控。在不久的將來，肯定是文人更容易掌握輿論。到時候，他們向百姓說什么，那百姓聽到的就是什么。”

    說著話的時候,看到朱標在認真聽著，張一凡就進一步解釋道：“就拿歷史上的王安石變法來說吧,他當初推出的青苗法，其實和我這個錢莊有類似的功能，本意是好的。可是底下官員卻從中看到了賺錢的機會，就曲解了青苗法，他們告訴老百姓,這個青苗法是他們所講得那個青苗法，并不是王安石原本的那用意，如此以來，青苗法的執行，就歪曲了。這就是比較典型的輿論掌控的重要性！”

    朱標是萬萬沒有想到，只是從閑書中竟然就引發出了這么大的話題，甚至都可能關系到國家安危這樣的高度。

    并且，他也承認，王安石這個例子，確實能佐證張一凡的觀點。

    于是，朱標立刻嚴肅了起來，仔細想了下之后問道：“那你在這方面，是有什么想法么？”

    張一凡雖然肚子里早就有貨，但是，還是假裝思考了一下，然后才回答道：“我在想，這個輿論的控制，就必須掌握在朝廷的手中，掌握在父皇的手中。要不然,以后底下官員曲解朝廷用意，曲解父皇的用意,而百姓不知道，皇帝也不知道，就是他們欺下瞞上的最好土壤了！”

    朱標聽了，嚴肅地點點頭，認真地聽著。

    “而老百姓獲取消息的渠道，從目前來說，因為他們不識字，所以只能聽識字的怎么說。識字的說對說錯，關系就很大了。如果他們都識字了，那么識字的人就沒法歪曲朝廷真實用意。等到所有人都識字的話，就如同這些閑書一樣，輿論控制的地方就會轉移。有可能是受歡迎的書，戲曲、評書等等。其實，還有宗教也是，當初黃河石人一只眼的那種，同樣是一種……”

    朱標真得沒想到，這輿論控制，竟然是這么復雜，以前不注意的細節，都有可能是輿論控制的一種。

    要是朱元璋在的話，估計會比朱標更深刻地認識到輿論控制的重要性。

    此時，朱標聽著張一凡侃侃而談。等張一凡好不容易說完之后，他沉吟片刻之后，便看著張一凡說道：“所以，第一步要做的，就是讓大明百姓盡量都識字，如此，方能保證百姓不被那些官吏愚弄？”

    張一凡聽了，點點頭。

    古代的讀書識字，其實是壟斷的。那些讀書人，不希望有更多的讀書人出現。

    最早的時候，是豪門世家的專利，士族的專利，普通人家，根本不可能讀得起書。

    所謂的寒門，其實也是相對于豪門世家來說的，根本不是普通老百姓。

    到了隋唐開始采用科舉制，這個情況才開始慢慢改變。但是，讀書依舊是和普通人家沒有關系。

    哪怕到了大明王朝科舉制成為唯一的時候，真正老百姓讀書的，也還是很少。說洪承疇年幼家貧讀不起書，只能旁聽私塾被老師賞識，可誰又知道，洪承疇他爹是庠生，他爺爺是貢生。

    華夏的老百姓真正能讀書，還是要等后世開始普及義務制教育時才算。

    張一凡在香山縣實現的，有點類似義務制教育，但是不強制，以利誘之。

    此時，他借著這個機會，給朱標這個未來的皇帝科普下全民教育的好處，同時也是說給老丈人聽的。要是有可能，就希望老朱同學能在他社學的政策上再進一步，就能惠及更多的大明百姓。

    毋庸置疑，朱元璋同學是重視教學的，要不然，他也不會下旨大規模推出社學。

    當時，朱元璋就曾下詔日：“自胡元入主中國，夷狄腥膻，污染華夏，學校廢弛，人紀蕩然。加以兵亂以來，人習斗爭，鮮和禮義，今朕一統天下，復我中國先王之治，宜大振華風，以興治教。“
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