第(2/3)頁

    可別帝國的人沒救出來，他們先把自己給搭進(jìn)去了。

    喬喬就說：“如果我們跟他們語言不通的話，很難有效溝通，這樣誤會太多了。”

    “可是咱們的隊伍里沒有語言專家。等外面派人進(jìn)來，可能也太晚了。”

    喬喬就說：“沒關(guān)系，我們可以現(xiàn)學(xué)。”

    眾人：？？？

    你在開什么玩笑？

    “你們聽到他們說話了嗎？他們的發(fā)音與我們類似，也許幾百年前同出一源。他們的語系與我們的通用語語系是一樣的，聽他們說話的詞匯重復(fù)率，連猜帶蒙差不多能知道意思。”

    “可是語言樣本不夠啊……也沒有足夠的時間讓我們?nèi)シ治觥⑵谱g他們的語言。”

    “沒關(guān)系，剛才他們說的所有話，我都記下來了，這些都是語言樣本。我們再繼續(xù)多聽幾句他們的話，差不多能應(yīng)付過去就行。”

    喬喬一臉淡定地說出了自己的特殊能力，然后對上了大家目瞪口呆的表情。

    她疑惑問：“有什么問題嗎？”

    眾人吞了吞口水，“全都記下來了？對比分析就行？”

    “對啊，難道你們以前學(xué)說話的時候不這樣的嗎？”

    喬喬理所當(dāng)然地說。

    眾人頓時將頭搖成了撥浪鼓。

    小時候?qū)W說話的細(xì)節(jié)已經(jīng)不太記得了，但肯定不是像喬喬這樣的。

    難道不是爸爸媽媽慢慢教他們開始說話？

    還有，為什么喬喬連那么小的事情都還記得？

    喬喬眨眨眼，她從很小就開始記事。爸爸媽媽還有哥哥都會逗她說話，不過平時大家沒在教她說話，她也一直就在學(xué)習(xí)，記憶。

    那些不太理解意思的話先記下來，慢慢就會懂了。

    喬喬開口叫爸爸媽媽后，其他話也一樣表達(dá)得很溜了。

    當(dāng)然，對于喬喬的這種能力，林家的其他三人都表示只是基操，所以喬喬不覺得自己有什么奇怪的。

    現(xiàn)在喬喬才發(fā)現(xiàn)：誒，原來大家不是這樣的嗎？

    眾人頓時看向了林以逢：你們家到底是什么奇葩教育方式？把好好的小朋友的認(rèn)知帶歪成了現(xiàn)在這樣！

    要知道，用這種方式學(xué)習(xí)一門語言所需要的記憶力與分析能力都極強，沒有強大的精神力支撐，根本做不到。

    哪怕是讓語言學(xué)家來也未必能比喬喬做的更好了。

    他們在分析、對比詞匯語言時，仍要借助計算機儲存比對。

    賽場外，本來準(zhǔn)備向裁判團(tuán)申請?zhí)峁﹫鐾庠恼Z言學(xué)家們默默地放下了自己的手：算了算了，別自取其辱了。

    他們分析的速度，說不定還沒有喬喬快。

    “哥哥還有陸延哥哥，你們的速度比較快，幫我拖延一下時間，跟他們繞繞彎子。別讓他們找到我們。”

    “那我們呢？”其他人連忙問。

    喬喬微笑道，“我需要兩撥人，一波幫我搞點破壞，一波陪我裝神棍。”

    眾人：？？？

    不是說好了談判嗎？怎么又要裝神棍了？

    誒？為什么要說“又”？
    第(2/3)頁