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    從京城回來，李文杰得到的是二等獎的證書。

    他們這次比賽，既算團體成績，也算個人成績。

    在所有參賽人員中，李文杰可以算是出類拔萃，可是，更大的事實，全國其他地方的天才少年并不少。

    好幾個人的分?jǐn)?shù)直逼李文杰，相差也就是一兩分，而李文杰的其他隊友，差距就大了，每個人都要差十分以上。

    而且在試驗考核中，李文杰參與不多，并且最終實驗成績他們整體靠后。

    無形當(dāng)中，香林代表隊的分?jǐn)?shù)就被拉低，李文杰算團體分的話，也沒有一點優(yōu)勢可言了。

    對于這個結(jié)果，李文杰既不失望，也沒有氣餒，可以參加一次這樣的大賽，算是十分難得的人生經(jīng)歷。

    畢竟這種比賽，背后是以優(yōu)質(zhì)的教育資源做支撐的。

    論及智商，全國沒有哪個地方比別地有明顯高出，同樣的人種，同樣的文化，同樣的生活習(xí)慣。

    但是在教育資源和教育質(zhì)量上，全國則是不平衡的。

    有那么十來個省，人家不管是在中學(xué)教育還是在高等教育上，投入和產(chǎn)出都很明顯。甚至于，他們對于教育的理念和傳承上，也要豐富和久遠許多。

    當(dāng)一個地方十分重視教育，有豐沛的投入，有優(yōu)秀的教師，再加上學(xué)生的努力，那么這個地方必然會教育成果凸顯。

    而這種軟實力，不像其他硬件投入，可以很快見效。

    就比如香林省要想在教育上追平隔壁的兩個兄弟省區(qū)，那么根本就不是十年二十年的事情，起碼要持之以恒的重視和加大投入五十年以上，才能說有那個可能性。

    就因為如此，相較之下，那幾位帶隊的老師則是十分欣喜和高興。

    因為在過往，香林代表隊別說拿珍貴的一等獎了，連二等獎也沒拿到過。

    歷史最好成績就是上前年得了一次三等獎。

    除了那一次，每次都是興奮而去，鎩羽而歸。成了其他隊伍的磨刀石和墊腳石。

    回到柱城，李文杰他們接受了一次表彰。

    既然成績有所突破，那么表彰一下，也是應(yīng)該，既鼓勵了學(xué)子，也等于變相肯定了自己的成績。

    這次表彰，不但有證書，而且，每個人還得到了三千元的獎金。
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