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    當正式開課時，洪濤就按照自己學醫的方式，讓學生們，上午學習文化課，下午就學會辨別藥材。

    一邊辨別藥材，一邊記住那些藥材的功效和作用。

    特意叮囑他們，不需要死記硬背，只需要每天辨別一次，復習一次。

    很清楚，死記硬背并不能很好的記住那些藥材的功能和作用。甚至還會生厭失去興趣。

    就是趁他們年紀少，讓他們天天熏陶在中藥知識中。花上四五年，熏都把他們給熏陶熟悉。

    “記住，你們可以把這些藥材呢，都帶一些在身上。”

    “每樣帶一片一葉，一起帶五到十種。隨時拿出來好玩的看看，記一下這些藥材的功能性惡化效果，把這些都記住了，熟悉了，就換其他的。”

    洪濤像個小孩子似的拿著藥材沖學生們笑著。

    “老師，那我們上課的時候也能拿出來看啊。”

    大家紛紛的笑著問。

    洪濤笑道：“可以啊，你們隨時都可以。就拿著那些藥材玩耍都行。”

    大家忙笑道：“那會影響了學習啊。”

    洪濤忙解釋道：“你們的學習，主要是學好醫術。”

    “那就先把這些中藥材熟悉。”

    “附帶的學好文化課程。能讀文章，能寫藥方和醫案，就差不多了。”

    有年紀大的學生馬上叫到：“老師，那不要寫論文啊。”

    洪濤笑道：“會寫醫案了，要寫什么論文啊。”

    “我們中醫是針對每一個病例開出一個藥方。把每一個病例的病癥的診斷寫清楚了，再把治療的藥物配方配伍解釋清楚了，就是一份很好的醫案了。”

    “比那論文實在。”

    “然后，別的中醫，就可以參考我們的醫案去分析病人的病情。”

    “從中去找到和我們其中的醫案相同的病例，再根據我們的藥方治療。”

    大家忙齊齊的哦了一聲，算是明白了。

    那些大學生馬上笑道：“那不會寫出相同的醫案來啊。”

    洪濤笑道：“遇到相同的病情，當然會是相同的醫案啊。”
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