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    后世的教育為什么可以發展起來，并不是因為那些精英真正的在為普通人著想，而是因為資本主義的發展需要，他們需要更多的人才，更多受過教育的人才，所以他們才會興建更多的學校。

    同時也是會通過官府這邊去發展義務教育，普及高等教育，以此來培育各種各樣的專業性人才為自己服務。

    如果是在封建社會，以土地來束縛百姓，百姓只需要會種地就可以了，別的都不需要懂太多。

    這自然而然是不需要給普通百姓普及什么教育了，種地不需要多少的文化，甚至于連字都不需要認識。

    被牢牢束縛在土地上的這些百姓，他們活動的范圍一般都不會超出自己的縣城，很多人甚至于一輩子連自己所在的鎮都沒有出去過。

    他們不需要認識字，更不需要有什么文化知識，而且沒有知識和文化的情況下，也更有利于封建社會的統治和穩定。

    所以在封建社會，知識永遠都是掌握在極少數的讀書人手中，比例非常的低，往往一個縣可能都沒有多少人認識字，而讀書的成本也是極其的昂貴，以此來將普通的百姓排擠之外。

    事實上現在的這一套在后世的歐美依然是存在的。

    后世的歐美人所推崇的什么快樂教育，本質上就是放任自如，讓普通人的孩子在快樂著廢掉，永遠都不可能擁有躋身上流社會的可能性。

    而真正的精英，他們的孩子所接受的教育是非常嚴格的，上的都是私立學校，從小的學業都極其的繁重。

    而上私立學校的學費極其的昂貴，一般的家庭根本就承受不住，但私立學校可以直通好的大學，是未來立足社會中上游的基礎。

    依靠這樣的辦法，將社會分成了普通大眾和精英階層，精英階層牢牢的把控著所有的一切，而普通大眾則相對于顯得有些愚昧而無知，甚至于很多來基礎性的二分之一加三分之一等于多少都算不出來。

    守舊派官員們的治國理念和新興資產階級的利益訴求是完全背道而馳的。

    新興的資產階級會要求官府這邊為自己服務，自己的工廠需要便捷的交通、水電等等，同時要有高素質的工人之類的。

    這就要求官府這邊要積極的去服務好社會，籌集資金完善基礎設施，同時更好的去規范和管理市場，普通基礎的教育，培育更多的合格產業工人等等。

    更重要的是資產階級會要求相對更加公平的競爭環境，而封建社會的傳統就是依靠封建特權豎立起壁壘。

    比如以前的鹽，因為鹽鐵專營的制度，這鹽是掌握在朝廷的手中，鹽場的灶戶日夜不停的煮鹽生產出來的鹽。

    按理說應該是按照朝廷的制度來進行分配，分給那些商人，然后再賣給全國各地的百姓。

    然而事實上因為這種鹽鐵專營的制度，這

    些鹽最終全部都掌握到了掌握權力的這些官員手中，然而再流到了與自己有關的商人手里面。

    因為鹽鐵的專營，故而這些鹽商可以肆無忌憚的太高鹽價，這鹽不吃也得吃，賣的再貴，也是要買的。

    依靠這樣的政策壁壘，鹽商們富甲天下，成為最有錢的人，而大明朝廷和百姓卻是兩頭都沒有得到任何的好處。

    這就是屬于典型的依靠政策豎立起壁壘的例子，靠著這種不公平的政策大獲其利。

    后來伴隨著逐步的取消鹽鐵專營，開放鹽業，不僅僅大明朝廷這邊在鹽這方面獲得了更多的稅收，而且老百姓也是吃到了越來越便宜，質量更好的鹽。

    這也就是典型的打破壁壘之后的現象了，市場有競爭才會有服務，才會有更好的品質和價值。

    傳統的封建制度，所以靠的往往的就是這種政策的壁壘，通過各種各樣的法律或者是特權來樹立這方面的利益。

    而資本家相對來說則是更希望能夠獲得公平的競爭環境，大家都可以參與，各憑本事來吃飯。

    除此之外，資產階級更希望官府能夠有更快速的反應速度，一旦出現什么問題或者是麻煩之類的，能夠快速的去解決。

    而傳統的封建制度和官僚顯然是無法做到這一點的，他們覺得他們才是這個社會的老頭，是資本家服務自己，而不是自己去服務資本家。
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