第(2/3)頁 今年高三，真的說到做到，說好好學(xué)，是真敢拼命，開學(xué)到現(xiàn)在，一次沒往這邊來過，連個(gè)電話也沒有。 聽曹小曦說，李玟玟的班主任換了，換了個(gè)賊狠的，天天拿他們班當(dāng)牲口一樣使。從早到晚，中午就給二十分鐘的時(shí)間吃飯，憨憨姐要學(xué)瘋了。 至于曹小曦和于洋洋他們，也挺緊張的，雖然沒有憨憨姐那么拼命，但是時(shí)間也很緊迫。 打電話的時(shí)候，倒是說抽空到西校舍這邊來看看，兌現(xiàn)暑假的諾言，被齊磊拒絕了。 “我這邊賊復(fù)雜，你們還是別來添亂了。放心，用得著你們的時(shí)候，一定不客氣。” “那行！”曹小曦很痛快地答應(yīng)下了，“隨時(shí)聽候調(diào)遣！” 還有一個(gè)事兒，讓十四班眾挺郁悶。 本來以為有一班陪著，晚自習(xí)再也不是一盞燈，起碼有個(gè)伴兒。 可是，第一天晚自習(xí)大伙兒就意識(shí)到，這個(gè)伴兒好像沒啥用。 特么的，你們都不出屋的嗎？不用上廁所的嗎？ 下課鈴一響，十四班幾乎是傾巢而出，傾巢而動(dòng)，誰不想出去呼吸一下自由的空氣？ 可是，偏頭一看一班，鈴響了，門開著，沒動(dòng)靜！ 十四班眾溜溜達(dá)達(dá)往人家班那邊走兩步，假裝不經(jīng)意地往教室里看，好吧，幾十號(hào)人頭都不抬，筆都不放下，上課和下課一個(gè)樣兒。 “他娘的！！”方冰大罵，“這還是人了？” 董偉成，“人地不算，牲口地干活，完全就是兩個(gè)品種。” 心里又有點(diǎn)不是滋味兒，人家那個(gè)班是尖子生扎堆兒，不用多刻意，就有學(xué)習(xí)氛圍，都比著學(xué)，慢一點(diǎn)兒就得排后面去。 可是，你再看十四班，特么比爛是沒人比得過他們。 倒不是董偉成多想好好學(xué)習(xí)，也想有這種氛圍。 說實(shí)話，真把他放到尖子班，他得瘋。 只不過，人嘛，得不到的都是好的！ ...... 八號(hào)開始，十四班才算是正式開課了。 摸底考試之后，劉卓富和其他的任課老師對(duì)十四班大體上也有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。 總的來說，十四班比他們想象的要好一點(diǎn)，不算是那種實(shí)在沒救的學(xué)生。 單從初中知識(shí)來說，屬于有些基礎(chǔ)，但是不太扎實(shí)，且參差不齊的那種。 如果放在初中，也能混個(gè)中等，中等偏下的水平，不是吊車尾。 其實(shí)想想也是，二中畢竟是重點(diǎn)，能來這兒的差生只是相對(duì)二中的平均水平，智力肯定是沒問題的。 最大的問題其實(shí)是心理問題，想不想學(xué)，能不能學(xué)進(jìn)去的問題。 但也沒辦法，十四班是章校長有意為之，她專門挑的就是學(xué)習(xí)一般，心理不健全的學(xué)生組成的十四班，讓他們來接受，并解決這個(gè)問題。 在劉卓富和幾個(gè)任課老師深入的探討之后，覺得章校長的意見還是很有參考價(jià)值的，十四班缺的不是學(xué)習(xí)進(jìn)度，而是學(xué)習(xí)氛圍和基礎(chǔ)。 這讓所有任課老師都決定暫時(shí)放棄學(xué)習(xí)進(jìn)度的追趕，而是轉(zhuǎn)而以打好基礎(chǔ)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，為首要任務(wù)。 于是，從八號(hào)開始，十四班眾突然發(fā)現(xiàn)，這個(gè)課上的和以前不太一樣了。 而且是，大不一樣了！！ ...... 依舊是第一節(jié)課，依舊是代數(shù)。 汪國臣進(jìn)班之后第一句話，“把課本收了吧，這堂課咱們不用課本。” 說完，汪國臣先把昨天摸底考的試卷發(fā)了下去。 大伙兒一看分?jǐn)?shù)，驚了！ 我去你大爺?shù)模献舆@么牛逼的嗎？ 方冰看了看同桌，又轉(zhuǎn)頭看了看身后的王東，“哦操！你都能打60分？這就離譜了！” 說的王東想錘他，“皮緊是吧？” 特么老子怎么就不能及格一回了？ 不過，確實(shí)有點(diǎn)高啊！王東都懷疑，老師是不是算錯(cuò)分兒了。 而且，不僅僅是王東自己分高，全班都高。 最高分是哈市來的那個(gè)周之洲，98分！ 第二是財(cái)政、程樂樂和齊磊，都是95分。 連方冰都得了80多分，最低的就是王東，61分。 總的來說，全班平均分兒在80分以上。 這個(gè)成績，比不了尖子班，也能和普通班掰下手腕兒了。 底下議論紛紛，高分兒也不是啥難事兒嘛！ 而其實(shí)，真相可沒那么美好，而且很殘酷。 汪國臣就看著大伙兒亂糟糟的，直到漸漸平息，才在黑板上寫下了三個(gè)數(shù)字：“30！50！20！” 轉(zhuǎn)頭看向全班，“知道這是什么意思嗎？” 十四班眾的注意力一下就被集中了過來，只見汪國臣一臉嚴(yán)肅，“30%的基礎(chǔ)題、50%的中等普通題、20%的拔高難題，這就是高考數(shù)學(xué)卷的構(gòu)成！” “......” “......” 即便對(duì)高考啊，數(shù)學(xué)啊，分?jǐn)?shù)啊，不太感冒的同學(xué)，也都是一愣，更加嚴(yán)肅了幾分。 而說到這樣兒，汪國臣猛然回身，欻欻兩下，在50%和20%上畫了兩個(gè)大叉子。 “我對(duì)你們的要求不高，把30%的基礎(chǔ)題，也就是傻子題給我拿下，剩下的暫時(shí)不去考慮！” “我們幾個(gè)老師已經(jīng)和學(xué)年組長打過招呼了，十四班不參加月考，不計(jì)入學(xué)年大榜。” “所以，你們也不用考慮丟人不丟人的問題。只要咱們不出手，不上大榜，沒人知道咱們是什么水平。” “這個(gè)學(xué)期，不光是我，所有老師對(duì)你們也沒有太多的期盼，別的班完成100%，你們完成30%就夠了！” “現(xiàn)在看看你們自己的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在這個(gè)分?jǐn)?shù)，就是你們離30%還差多少。這張卷兒不拿100分兒，你就等于在傻子題上丟分兒！” “......” “......” “......” 大伙兒臉都綠了，嚓！難怪這么高的分?jǐn)?shù)，原來不得100分就是傻子題不過關(guān)唄？ 汪國臣：“明白了嗎？” “我不管你們?cè)敢獠辉敢鈱W(xué)，能不能學(xué)得進(jìn)去，但最起碼不能當(dāng)個(gè)傻子吧？” “咱又不比誰少個(gè)腦袋，不求你和別人比，但得給自己一個(gè)交代。” “是不是這個(gè)理兒吧？咱不當(dāng)傻子，好吧？” 不等十四班眾反應(yīng)，“還有一個(gè)事兒！”一指身后一墻之隔的一班，“我是一班班主任，但我不希望十四班和一班進(jìn)行攀比攀比，沒有必要！” “當(dāng)然，我不覺得你們比一班的學(xué)生笨，但是你們也肯定不比一班的學(xué)生強(qiáng)！” “所以，別去比較，更別在學(xué)習(xí)上比較！沒那個(gè)必要，做好咱們自己！” “現(xiàn)在，上課！講卷子，先把初中的基礎(chǔ)知識(shí)吃透再說。” 汪國臣這話說的是極有水平，既不傷學(xué)生的自尊，又.... 好吧，你不廢話嗎？ 你要不提可能真就沒人比，有病啊？和人家比啥比？ 但你非得說出來，這特么不就是黑了心了嗎？ 本來就沒想這個(gè)事兒，讓你這么一提，不想比也有點(diǎn)想較勁的欲望了。 再說了，你這話乍一聽吧，沒啥問題，真敞亮。 可是。細(xì)特么一琢磨。怎么那么不中聽呢？ 啥叫傻子題？ 啥叫“離不丟傻子分兒”還有差距？ 方冰看著自己那張卷兒。100分兒，他得了81，本來挺美的，怎么突然就不香了呢？ 我特么離不是傻子還差19分呢！ ...... 不管底下怎么想的，反正汪國臣說完了，有聽進(jìn)去的，也有聽不進(jìn)去的，開始上課，就講那張卷子。 講的大伙兒....有點(diǎn)無語。 好吧，這張上面都是初中代數(shù)知識(shí)，而且是初中代數(shù)里的基礎(chǔ)知識(shí)，真的就是傻子題。 就是老師一講，你發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了，就想抽自己兩個(gè)嘴巴那種。 再加上汪國臣的水平真的不是蓋的，幽默，而且很會(huì)抓學(xué)生心理，總能撩撥得你把注意力放在他身上。 更過分的是，他特么能把人生哲理揉到代數(shù)題里去。 你受得了？ 比如，卷子里有一道涉及到幾何的證明題，要用到點(diǎn)、線、面的定理。 汪國臣一邊寫著板書，一邊絮叨，“這個(gè)學(xué)習(xí)啊，做人啊，做事啊，包括做題，都是一個(gè)道理。” “你就說這道題吧，點(diǎn)多了就成線了，線多了就成面兒了。” “學(xué)習(xí)做題也是一樣，你把一個(gè)一個(gè)點(diǎn)補(bǔ)足，就能連成一條線，如果把一條條線畫均，那不就是面了？” “有了這個(gè)面兒，那你還怕啥學(xué)習(xí)？怕啥高考？一步一個(gè)臺(tái)階不就上去了？” “......” “......” “......” 十四班眾都聽傻了。這你都能教育一下？無孔不如唄？ 可偏偏好有道理的樣子啊！ ...... 等汪國臣下課走了，下節(jié)課是羅艷的，羅漂亮那就更絕了。 至于怎么收復(fù)十四班眾，這就不是個(gè)問題好嗎？ 就羅漂亮那顏值，上她課就沒有不精神的。 汪國臣還有點(diǎn)說教的味道，可是羅漂亮就不用了，一點(diǎn)架子都沒有。 半節(jié)課就能跟十四班處的像姐妹一樣，不知不覺已經(jīng)讓她唬弄出去一整個(gè)黑板的板書。 你還得跟著她記，密密麻麻全是知識(shí)點(diǎn)。完事兒拿著教鞭，裝嚴(yán)肅，挨個(gè)檢查課堂筆記。 你就說，你記不記吧？ 攤上這么個(gè)賴皮老師，連王東都忍著不耐煩，胡亂記了一點(diǎn)。 羅艷講的同樣是那30%，同樣是傻子知識(shí)。只不過，她比汪國臣更有手腕兒。 汪國臣下課沒留作業(yè)，知道這幫混蛋小子留了也沒幾個(gè)給他完成的。 羅艷則是仗著顏值高，關(guān)系處的好，“留點(diǎn)作業(yè)不過分吧？老師可難了，你們得仗義一點(diǎn)哈，誰不做明天就罵他！” 大伙兒拿她一點(diǎn)招兒都沒有，最后留了英語作業(yè)。 也不多，一個(gè)語法，五個(gè)單詞，背下來就行，明天檢查。 ...... 再下一節(jié)課是劉卓富，老劉又是另外一個(gè)風(fēng)格，很嚴(yán)厲的。 誰讓他把齊磊治的服服帖帖呢？其他人也不敢造次。 而且，老劉的課更簡單，其實(shí)也更輕松。 同樣不急著拿進(jìn)度，“這個(gè)星期，咱們專門講作文，而且只講開頭和結(jié)尾！” 可謂簡單粗暴，直接在黑板上寫了個(gè)作文題，簡單的講了一下看題作文的解題思路，以及可以發(fā)揮個(gè)人想象力的地方。 最后就是，“寫吧，下課前交上來。” 基本就等于啥也沒講，啥也沒干，就給大伙兒留了個(gè)課堂作業(yè)。 這玩意對(duì)齊磊來說根本沒難度，十分鐘搞定，而且寫非常之不錯(cuò)。 算是第一個(gè)交上去的，劉卓富當(dāng)場批閱，當(dāng)場點(diǎn)評(píng)，“還行吧，回去吧！” 齊磊：“......” 眼珠子沒瞪出去，這就完了！？老子寫這么好，不當(dāng)個(gè)范例表揚(yáng)一下嗎？ 劉卓富：“咋地？有事兒？” 齊磊一腦門子黑線，灰溜溜地回去，且怨氣滿滿。 看的十四班眾一個(gè)個(gè)幸災(zāi)樂禍，好不快活。 班頭兒克星，不是瞎叫的。 ...... 有齊磊這樣兒輕松搞定的，也有為個(gè)開頭結(jié)尾就想到掉頭發(fā)的。 比如王東，說實(shí)話，哥們真不是學(xué)習(xí)的料。 三堂課，也就英語被羅漂亮撒潑賣萌給鬧的，應(yīng)付著記了點(diǎn)筆記。 代數(shù)，雖然那些題在別人眼里可能簡單，可他就覺得是鬼畫符。代數(shù)老師就算說出花兒來，他也沒聽進(jìn)去。 到了這個(gè)作文，那就更難受了。 本來覺得不就是個(gè)作文嗎？還就寫開頭結(jié)尾，多大個(gè)事兒啊？ 可是拿起筆就不會(huì)了，憋了半堂課，就憋出一個(gè)作文題目。 《陽光下的向日葵》 好吧，劉卓富的作文題就是陽光下的向日葵，一個(gè)字不差。 作文題的用意是根據(jù)陽光下的向日葵，引申出來的意境構(gòu)思你的作文。 比如說，向陽而生啊，挺拔生長啊，永遠(yuǎn)面前陽光啊，等等等等。 可是，王東是真特么的不會(huì)啊！ 又憋了半堂課，眼瞅就下課了，王東放棄了，全篇就三句話： 題目：《陽光下的向日葵》 開頭：陽光下的向日葵... 結(jié)尾：陽光下的向日葵！！ 自己都有點(diǎn)看不下去，低著腦袋，心虛地交了上去。 卻沒想到，劉卓富一看，登時(shí)大喜，“這個(gè)好！！這個(gè)是最好的！” 王東：“......” 懵了，你眼瞎啊！？還是看我不順眼，在這說小話諷刺我呢？ 特么三句陽光下的向日葵，哪好！？來你告訴我，哪好！？ 此時(shí)，王東就站在教室前，劉卓富則是轉(zhuǎn)身面向黑板。 “來，大家都抬一下頭，咱們一起來看看王東的作文好在哪！” 說著話，在黑板上寫下了三句：陽光下的向日葵。 噗！！ 齊磊差沒噴了，心中大罵，真好啊！老劉你是真行啊！就特么昧著良心夸唄？ 不過，這場景咋就這么熟悉呢？ 而劉卓富面對(duì)全班的目光，還有王東復(fù)雜的神情，呲牙一笑，“不知道哪好是吧？來我告訴你們！” “記住了！！以后不管遇到什么作文題，只要是這一類的題目，你們第一個(gè)想法就是可以套用王東的這個(gè)思路！” “先在開頭和結(jié)尾，寫下這兩句，也就是作文題，陽光下的向日葵！這兩句話，最少值10分！” 全班都懵了，特么寫三遍作文題就值10分的？鬧呢？我們又不傻，沒那么好騙。 “不明白？”卻見老劉笑著，“那好，我給你們加幾個(gè)字，你們?cè)倏匆豢础！? “第一段開頭：” “陽光下的向日葵挺拔茁壯，是我最喜歡的植物。” 劉卓富一邊講，一邊寫，“后面你們知道不知道要怎么寫？” 大伙兒不自覺地被調(diào)動(dòng)起來，感覺加上這幾個(gè)字確實(shí)有了思路，這就是最常規(guī)的作文寫法嘛，不稀奇，每個(gè)人都能繼續(xù)往下編一點(diǎn)。 劉卓富繼續(xù)道：“你還可以寫：陽光下的向日葵多像現(xiàn)在的我們....” “有思路了沒有？” 大伙繼續(xù)點(diǎn)頭，好像...有了一點(diǎn)。 把自己比做陽光下的向日葵，接著往下編唄。 劉卓富繼續(xù)，“還可以是：” “陽光下的向日葵，是陽光下最挺拔的花朵，寓意非凡。” “有思路沒有？” “有！”這回已經(jīng)有人已經(jīng)開始回應(yīng)老劉了，確實(shí)有思路了。 “那么，好！”劉卓富動(dòng)作大了起來，笑意更濃，感染力也更強(qiáng)。 “中間咱們省略哈，只說開頭和結(jié)尾。不管中間寫什么，不管是記敘文，還是議論文，是寫物，還是喻人。” “假如你中間寫完了，就剩最后一句了，就還用這句話，在前面加幾個(gè)字，大伙看看效果。” “比如，全篇寫完，你在最后加一句總結(jié)性的文字：這就是陽光下的向日葵！” “再比如：這是我愛的陽光下的向日葵！” “這就最美的陽光下的向日葵！等等等等。” “發(fā)現(xiàn)了嗎？和開頭怎么樣？首尾呼應(yīng)了沒有！？” 大伙兒這回應(yīng)聲的更多，“呼應(yīng)了！” “對(duì)嘍！” 老劉點(diǎn)著頭，最后總結(jié)： “不管你中間是怎么填鴨的，閱卷老師只要看到這個(gè)開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，說明你的作文已經(jīng)是一個(gè)整體，就會(huì)多拿分！” “明白了嗎？” “.......” “......” “.......” 大伙兒都聽傻了，王東都要聽哭了！！ 我，我特么好像沒想那么多吧？咋就...咋就成這樣兒了呢？ 不但王東自己臉色變了，全班看王東的眼神兒也不一樣了，這孫子挺會(huì)寫啊！ 也就齊磊無語問天，老劉啊老劉，你咋就不給換個(gè)招數(shù)呢？又忽悠瘸一個(gè)！ 再說了，不是很敷衍的一堂語文課嗎？不知不覺，這可能是今天十四班聽的最認(rèn)真，學(xué)到東西也最多的一堂課了。 只是齊磊不知道，這還沒完呢！ 一下課，方冰登時(shí)轉(zhuǎn)過身給了王東一下子，“行啊，老王！沒看出來，你還有寫作天賦呢！” 王東...瞪著眼珠子，我滾你大爺?shù)模? 我有嗎？ 有嗎？ 也許.... 有......？ 齊磊看在眼里，簡直沒臉見。 當(dāng)初的我，是不是就像王東這么傻啊？被老劉玩弄于股掌之上啊！ 一上午就這么不知不覺的過去了，中午放學(xué)鈴一響，前面老師喊下課，十四班居然沒人動(dòng)。 所有人都往那兒一垮，有點(diǎn)懵。 放學(xué)了，可以啃飯了，可以回家了，兩三個(gè)小時(shí)不用上課了，可是，咋就歡脫不起來呢？ 突然發(fā)現(xiàn)，這一上午神精就沒放松過，連溜號(hào)兒都好像少了，八輩子也沒這么認(rèn)真上過課啊！ “不行不行不行，太累了太累了！”方冰和董偉成咋呼著，“這幾個(gè)老師有點(diǎn)邪性啊，老子受不了了！” 這幾個(gè)老師確實(shí)厲害，劉彥波那幾頭拍馬也趕不上。 第(2/3)頁