第(1/3)頁(yè) 八月二號(hào)，也就是斯坦福交流團(tuán)到京的前一天，齊磊給雛鷹二班和日韓留學(xué)生上了最后一節(jié)西方新聞史課。 其實(shí)，已經(jīng)不叫西方新聞史了，早讓齊磊忽悠成東西方文化對(duì)比課了。 簡(jiǎn)直就是明著洗腦。 文化自信這個(gè)事兒，一旦建立起來(lái)，就很難動(dòng)搖。之后都不用齊磊刻意的引導(dǎo)，日韓留學(xué)生其實(shí)已經(jīng)陷入到【選擇性接觸】的傳播傾向之中，齊磊不講都不行了。 因?yàn)椋麄兤惹械匦枰獮橐粋€(gè)剛剛建立的價(jià)值觀尋找更多的佐證。 今天講的是【媒體審判】在東西方傳播領(lǐng)域的不同性狀。大概意思就是： 大伙兒還以為齊磊又要開啟狂踩模式，結(jié)果大半堂課過(guò)去了，原來(lái)是復(fù)習(xí)傳播學(xué)課程。 多多少少有點(diǎn)降低水準(zhǔn)，不像前面那么激情了。 齊磊：“社會(huì)天然地賦予媒體、輿論在新聞報(bào)道中的影響力和傳播屬性，而借媒體和輿論的影響力和傳播屬性影響司法審判的現(xiàn)象，就叫【媒體審判】。” 名詞解釋，齊磊沒(méi)有照搬書本兒，是按自己的理解來(lái)的，大差不多。 大伙兒本來(lái)以為，按傳播學(xué)課的流程，齊磊接下來(lái)要把【媒體審判】學(xué)術(shù)歷史和發(fā)展講清楚，再舉一個(gè)實(shí)證，加深了解呢。 卻沒(méi)想到，他只是說(shuō)了一個(gè)定義，馬上又講起了另外一個(gè)傳播學(xué)知識(shí)。 這個(gè)更基礎(chǔ)。 只見(jiàn)齊磊在講臺(tái)上來(lái)回踱步：“信息傳播的四要素。“ “1、信源（客觀信息事實(shí)）。2、信息（主觀信息傳播者、媒體）。3、信道（信息傳播渠道）。 4、信宿（信息受眾）。” 眾人，。 你這…這就過(guò)分了吧？傳播學(xué)第一課就是這四要素，其地位相當(dāng)于物理學(xué)中的牛頓第一定律，數(shù)學(xué)里的乘法口訣。 這么高大尚的課，你講傳播四要素？浪費(fèi)時(shí)間呢？ 宋小樂(lè)沒(méi)忍住，他這段時(shí)間，基本上是不怎么說(shuō)話的。 原因無(wú)它，這貨是全班唯一一個(gè)傳播學(xué)掛科的選手，真沒(méi)臉兒開口。 可是這回，也是真沒(méi)忍住，苦著一張大臉，“班頭兒.，我一個(gè)傳播學(xué)掛科的都知道四要素，咱能來(lái)點(diǎn)實(shí)在的不？“ 齊磊瞪了他一眼，“你還好意思說(shuō)？陳姥爺都想把你退回去了！“ 眾人哄堂大笑，都懷疑宋小樂(lè)是怎么進(jìn)的雛鷹班。 齊磊卻是不笑，敲了敲黑板，“今天才是滿滿的干貨。“ “注意聽(tīng)！“ 指著板書，“把【媒體審判】和傳播四要素結(jié)合起來(lái)。“ “首先，【信源】也就是客觀事實(shí)。“ “在新聞?lì)I(lǐng)域，新聞的時(shí)效性，使得媒體往往追求第一手原則，以最快的速度公布【信源】。“ “【信源】的客觀真實(shí)性，卻不是媒體的第一考量。就比如，一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里跳樓了，媒體只要知道學(xué)生的生死，就要馬上進(jìn)行報(bào)道。它爭(zhēng)取的就是時(shí)間，是第一手原則，而不是追求【信源】的客觀真實(shí)，比如，是他殺，還是自殺？跳樓動(dòng)機(jī)是什么？” “而司法真相則恰恰相反，是要經(jīng)過(guò)司法程序，出警、立案調(diào)查、證據(jù)搜集等等，一系列調(diào)查。“ “即便已經(jīng)認(rèn)定了一個(gè)事實(shí)，學(xué)生是他殺，也還要經(jīng)過(guò)公訴和法院審判才能認(rèn)定客觀事實(shí)。“ “所以，在時(shí)間上，媒體報(bào)道與司法程序是天然對(duì)立的。” “新聞是越快越好，而司法則恰恰是需要時(shí)間的。“ “新聞只要有50%的真實(shí)性，甚至不需要真實(shí)性，就可以報(bào)道。” “而司法程序卻是追求100%的客觀事實(shí)。“ 眾人，“。… “第二點(diǎn)，信息（主觀傳播媒體）。為什么要加個(gè)主觀呢？因?yàn)槿魏涡侣劦膫鞑フ摺⒉还苁敲襟w，還是人際傳播（人對(duì)人的傳播），都無(wú)法避免地存在主觀判斷和傾向性。” “這樣的結(jié)果就是，形成主觀結(jié)論。“ “就比如，一個(gè)學(xué)生跳樓了，而這個(gè)學(xué)生在從樓上掉下來(lái)之前，他被老師批評(píng)了。“ “媒體的報(bào)道，必然要把兩件事聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的邏輯鏈條。報(bào)道出去，這會(huì)大大增加新聞的可讀性。至于兩件事有沒(méi)有必然的聯(lián)系，那不在新聞考量之內(nèi)，而是司法考量。“ “但這個(gè)主觀結(jié)論與司法結(jié)論，甚至司法還無(wú)法做出結(jié)論的時(shí)間結(jié)點(diǎn)形成反差，那么輿論就會(huì)產(chǎn)生懷疑現(xiàn)象。“ “輿論是需要【意見(jiàn)領(lǐng)袖】的，而媒體的主觀結(jié)論，就成為了輿論所看到的真相！“ “第三，信道（信息傳播的渠道）。“ “在客觀事實(shí)還無(wú)法在法律層面做出判斷，而媒體的主觀結(jié)論先司法結(jié)論進(jìn)入傳播的情況下，輿論的信息偏差，將呈現(xiàn)幾何倍數(shù)的增大！“ “而這個(gè)時(shí)間，做為信息渠道的第三個(gè)要素，也會(huì)向一個(gè)結(jié)論偏移。“ “輿論是什么？公眾認(rèn)知的體現(xiàn)。” “而公眾是無(wú)法保持理智的，他們會(huì)【選擇性接觸】，他們認(rèn)為正確的結(jié)果。“ “還是拿學(xué)生墜樓來(lái)舉證，假如媒體報(bào)道之后，輿論認(rèn)為是老師的原因造成學(xué)生跳樓。“ “而學(xué)校這個(gè)時(shí)候出來(lái)辟謠，說(shuō)學(xué)生墜亡與老師無(wú)關(guān)。“ “你們是相信媒體，還是學(xué)校？“ 眾人蔫頭套腦，“媒體。“ 齊磊，“原因呢？“ 童璐想都沒(méi)想，“第一，媒體做為第一個(gè)報(bào)道事件的意見(jiàn)領(lǐng)袖，具有主觀結(jié)論的可信度、以及定罪權(quán)。 “第二，輿論更愿意相信一個(gè)他們認(rèn)為邏輯可以自洽的假想事實(shí)。“ “第三，學(xué)校做為當(dāng)事方，缺少公信力，而媒體即便是提前下達(dá)了主觀結(jié)論，但輿論缺少認(rèn)清事實(shí)的其它信道。” 齊磊挑眉，“回答正確，加十分。” 跳過(guò)信道。 齊磊：“第四，信宿（信息受眾）。“ “信宿在無(wú)法看到客觀事實(shí)、相信媒體先司法結(jié)論一步得出來(lái)的主觀結(jié)論。” “且在認(rèn)知上，認(rèn)為媒體的權(quán)威性等同于司法權(quán)威的情況下，會(huì)形成什么？“ 這次是韓國(guó)的那個(gè)小眼睛女生，”【暈輪效應(yīng)】。“ “輿論會(huì)根據(jù)初步印象，形成對(duì)事件的整體印象。也就是說(shuō)，一般輿論認(rèn)為這是老師的過(guò)錯(cuò)造成的， 那么就會(huì)把第一主觀印象當(dāng)做對(duì)事件的全部結(jié)論。“ 齊磊，“對(duì)了！那之后又會(huì)形成什么？“ 見(jiàn)沒(méi)人做答，齊磊道，“【選擇性接觸】啊！“ “輿論會(huì)排除所以不同的聲音，用結(jié)論來(lái)左右過(guò)程。” “而被選擇性信息渠道長(zhǎng)期覆蓋的情況下，會(huì)很快形成社會(huì)情緒。” “注意！！”齊磊在這里強(qiáng)調(diào)了一下。 “即便輿論高喊只是要事實(shí)，可實(shí)際上，這個(gè)時(shí)候左右輿論判斷的，根本不是事實(shí)，而是情緒！“ “社會(huì)情緒會(huì)給司法正義帶來(lái)巨大的壓力，進(jìn)而在一定程度上左右司法審判，這就叫媒體審判。“ 大伙兒都做著筆記，二外的日韓留學(xué)生都聽(tīng)得津津有味，因?yàn)閭鞑W(xué)知識(shí)畢竟不是他們的強(qiáng)項(xiàng)。 可是北廣這邊，無(wú)論是雛鷹二期，還是日韓留學(xué)生，還是其它院系來(lái)聽(tīng)課的，心中也不由疑惑。 陳姥爺上課的水平還是很高的，他講【媒體審判】的時(shí)候，不但把定義給大伙講清楚了，還結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了解析。 就比如，98年，某地的一位公安分局局長(zhǎng)駕車惡性致人死亡案件，當(dāng)初的社會(huì)輿論就非常具有媒體審判的特征，最后這位局長(zhǎng)被叛了死刑。 第(1/3)頁(yè)