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    且不說量刑是否公正，但確實存在爭議，是典型的【媒體審判】。

    怎么感覺陳姥爺比小齊導員講的好呢？

    此時，陳姥爺，還有趙老太，也都在角落里坐著。

    對于齊磊在陳姥爺面前賣弄，趙老太也不由點評，“結合傳播四要素，倒是挺新鮮的。“

    “不過，還是舉實例直觀一些。老陳啊，別什么都跟他學，我覺得你的教學方法好！”

    陳興福傲嬌地一揚下巴，“我本來也沒跟他學，我是來給這小子把關的！“

    好吧，陳姥爺是不會承認的。

    再說，關于【媒體審判】這個知識點，他確實比齊磊講的好。

    北廣的學生們也覺得，小齊導員這次有點失水準了哈，沒有陳姥爺直觀嘛！

    可是下一刻。

    “沒太聽懂？”齊磊笑著扔掉粉筆，這都快成他耍帥的招牌動作了。

    底下人拉著長聲，“聽懂啦！！~~~”

    齊磊，“違心了啊！聽懂了，就是不太愛聽，是吧？"

    大伙抱歉一笑，確實不咋愛聽。沒有踩老米過癮呢？

    “這樣吧！”齊磊往那兒一靠，“也快下課了，咱們做個課堂作業？“

    大伙兒，“做唄！“

    齊磊，“隨便回想一個，你們認為存在媒體審判的事例。”

    ”然后結合信源、信息、信道和信宿，把它套進去。”

    “??????“

    陳興福一驚，套進去？不由跟著齊磊的思路，隨便想了個實例，往里一套。

    好吧，齊磊確實沒舉實例，看似枯燥了。但是，他讓大伙兒自己舉例子。

    這樣一來，課堂互動拉滿了。

    每個人心中，都有一個他們認為是典型的媒體審判實例。讓他們自己去拆分理解，咋感覺好好像比我直接講實例印象還要深啊！

    你想啊，齊磊等于是給大伙兒一個公式，然后你們自己想一個事兒，把它套進去。

    在這個事例之中，信源是什么？信源是客觀的，還是主觀的？是帶有情緒的，還是冷靜的？

    媒體是什么？媒體是否做出了主觀結論？媒體是有情緒的，還是冷靜的？

    信道是什么？

    信宿又是什么？

    拆分開往那兒一列，哪里出了問題，哪里沒出問題，一目了然。

    心說，好小子，有兩下子哈！

    瞥了一眼趙老太，見老太太把目光別到了一邊，陳姥爺趕緊用小本本記下來，下學期再給新生講【媒體審判】，可以換換招子了。

    而趙老太那邊，看著窗戶外的藍天啊，白云啊，心說，記完了吧？我能不能把頭別回來了？

    正想著呢，陳興福咳咳兩聲，趙老太知道他寫完了。

    回頭一看，小本本都合上了，尷尬一笑，“還行哈！”

    陳姥爺，”一般般吧，也沒啥新鮮的！”

    趙老太點頭附和，確實一般般，不就是套用四要素嗎？有什么啊？

    可是，齊磊顯然今天就和兩個老頭老奶奶過不去了。

    一般般？這才剛開始，硬核的還在后面呢！

    學生們套“公式”套的不亦樂乎，把一個新聞事件拆分成信源、信息、信道和信宿，很是清晰。

    可齊磊要的顯然不是清晰這么簡單，他是要這幫人知道，怎么制造一場【媒體審判】。

    可不是教他們學壞，而是學生們只有知道了怎么制造，才知道怎么去預防和攻關。

    于是，齊磊突然來了一句，“別急著收筆，還沒完呢！"

    “????”

    陳姥爺一怔，還沒完？

    齊磊，“首先，大伙兒在信源部分加上幾個可信度元素。”

    “設定為：受害者大于犯罪嫌疑人、人際傳播信源大于媒體傳播信源。”

    “也就是，受害人或家屬的陳述，更有可信度。”

    “在信息（媒體傳播）部分，加入【隱性失實】因素。“

    “也就是，媒體用事實的不同排列，隱藏、捏造非關鍵因素，在心理上暗示一個截然不同的結論。”

    “在信道（傳播渠道）部分，加入理性傳播渠道、官方渠道、司法公示渠道之外的人際傳播渠道和新聞專業性、道德性較低的網絡傳播渠道。并在網絡傳播中，一部分無良信道加上蹭熱度因素，以及出于其它目的的捏造成份。”

    “在信宿（受眾）部分，加入：共情心理、同情弱者、【選擇性接觸】，還有【沉默的螺旋】。“

    “然后.”齊磊此牙一笑，“你們再結合西方Y革命的具體事例和操作流程，以及中日韓三國典型新聞事件的案例…”

    眾人，。。…

    陳姥爺："！！！！！"

    同學沒啥，就覺得挺好玩的，陳姥爺卻是驚了。

    嚓！！讓這小子玩明白了啊！你就直接告訴他們，怎么去操縱一場媒體審判不就得了？

    好吧，齊磊還真就是這個意思，“把今天的內容好好記下來，將來你們從事新聞工作，遇到最多的情況，就是這種突發性社會熱點事件的報道與公關。”

    “再遇到這種事兒，直接套用四要素，再從中找出我剛剛列舉出來的元素。到時是推動它，還是制止它，我想不難有一個清晰的思路了。“

    陳姥爺一聽，有道理，趕緊翻開小本本記下來。

    而趙老太則是把目光又挪窗外去了。

    本來齊磊是想借這堂課把媒體審批，以及一些典型新聞事件的事兒講透的。

    可是，一來快下課了，二來齊磊看了一眼門口，就見董北國在那兒站著，一副要進來的架勢。

    應該是明天就接待斯坦福交流團了，董大校長有話說。

    齊磊見狀，千脆把套用傳播四要素人為干預的過程當做一個作業。

    “假期的課就到這兒了，把今天的課上內容寫一篇論文，或者分析報告，開學交給我就行了。”

    說著話，示意董大校長進來。

    于是，老頭背著手進了教室。

    大伙兒本來已經在收拾東西了，一見董校長，又不由安靜下來，等著董大校長訓話。

    而董校也沒急著跟同學們說什么，問向齊磊，“明天，維鷹一期能回來不？”

    這老頭兒也是壞的很，只一句話，二期的人就都不樂意了。

    啥意思啊？讓一期回校干啥？

    董北國背個手，那叫一個欠揍，“人家是斯坦福，還是精英訓練營，還帶了一幫資本家，這事得重視啊”

    “再說了！”大嘴一瞥，“本來也是奔著雛鷹一期來的啊！”

    “尤其是馬拓、張顯龍那幾個，那在斯坦福都是掛了號的啊！”

    連列維斯坦都憋著勁兒，要看看咱們一期的本事是不是吹出來的。“
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