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    韓東與牛頓幾乎同時嗅到一股強烈的氣息，正在向教室貼近而來。

    “很強, 幾乎達到精神世界的極限值！而且, 并沒有像班主任那樣刻意收斂……”

    很快,

    一位將白發梳于腦后，扎成馬尾的中年男性走進教室。

    穿著類似于神父的衣裝, 其胸前還掛著一根純銀十字架。

    相較于衣裝,

    最引人注意的，當屬其身體上的一些特征, 如「手指甲」與「眼瞳」。

    在他的指甲蓋上，從左到右，分別印有從一到十的羅馬數字。

    而他的眼瞳形狀則為無窮符號【∞】。

    站上講臺時,

    能快速瀏覽、收集數字信息的眼睛快速掃視全班, 完成對作業的檢查。

    約一分鐘過去，

    “非常好！

    大家全都依照標準, 完成了我布置的作業, 平均正確率達到71.1%……相信你們也能感覺到大腦在這個過程中的變化與成長, 希望你們后續能有更好的表現。

    那么今天我們繼續來講「正定矩陣」。

    對了……班上似乎來了新生, 先自我介紹一下吧。

    【赫米斯.卡斯特拉諾】，特聘教師，僅負責每屆最優班級的綜合理學，希望你們能跟上我對‘大腦’的要求。”

    相較于心理學的實踐為主，文學的問答為主，

    這堂理學課，算得上真正意義的課程且水準極高。

    韓東與牛頓先生也是聽得相當入神，大腦甚至受到一定的活化刺激。

    不過，

    赫米斯老師有一個喜好，當他講到關鍵點時, 會隨機點名一位學生，讓他來補充與承接，

    如果不能接上, 會遭到小本本的標記。

    一旦被標記十次, 將被帶往他的辦公室接受特別的‘輔導’。

    “韓東，如果對此處進行高斯消元，是否能有效簡化方程并求得解析解？如果不能, 采用什么辦法來處理比較好。”

    韓東沒有給出口頭答案，而是問著：

    “赫米斯老師，我能在黑板上直接作答嗎？”

    “當然可以……不過，希望你不要出錯，或者破壞我精美的板書。”

    “好。”

    站上講臺的韓東，

    通過近乎完美的模仿能力，寫出一手與赫米斯完全相同的板書文字，同時給予最完美的求解過程。

    當完成這一切時，赫米斯以無窮符號的眼睛盯著他。

    “你……似乎在數學領域上有著很深的造詣。”

    韓東撓了撓頭，“還行吧，我本身也專攻工學，一切基礎都建立在數學之上。

    我非常贊同赫米斯老師你的觀點，平時有空的時候也經常進行一些高階數學的運算, 以此拓展大腦。”

    “沒想到，校長口中的‘滿分學生’會這么有意思。
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