第(1/3)頁

    “就這個。”胡老師唯恐對方不相信，還調出了那首兒歌《寶寶勤洗手》。

    巴蜀中學和八中，關于特長獎學金的定義有細微差距。

    也可以理解后者對“在校期間”的規定，因為在校期間代表是學校培養的啊！

    胡老師繼續說，“顧陸同學寫作方面有天賦，所以如果在校期間參加比賽再度獲獎，特長獎學金就非常好申請。”

    “有成就——”黎老師說，“我們顧陸是《少年文藝》的簽約作家，這應該算是成績吧？”

    這消息顧陸也沒瞞著老師，而黎老師深知，談判時你要讓對方看到你的價值，所以優勢別藏著掖著。

    “嗯？”

    “嗯？”

    現場有兩個疑問聲，一個來自八中招生辦的胡老師，另一個來自常校長，兩人目光都帶著疑問。

    常校長目光含義是，嘿可別為獎金瞎說，等等，如果是顧陸的話……

    胡老師目光含義為，什么情況，快點說啊！

    “顧陸你自己說吧。”黎老師擔心自己說錯具體信息。

    “在一個多月前吧，我向《少年文藝》投了一篇文，編輯部認為我寫得還可以，就對我發出了成為簽約作者的邀請。”顧陸用很平淡的語氣說。

    “我前些時間一直沒答應，因為沒有合適的作品。”顧陸說，“不過近日有了點眉目，簽約的事在推進了。”

    這小同學，不咸不淡的語氣，有點厲害啊，胡老師心里說，他眼睛瞇著，重新觀察顧陸。

    居然還有驚喜！

    學生比想象中還要優秀啊！

    不過本來胡老師眼睛就小，這一瞇，就仿佛失去了眼睛。

    《文藝少年》雖不敵《收獲》《十月》的含金量，但你讓一個學生上純文學刊，太夸張了，所以成為兒童文學第一刊的簽約作者，在顧陸這個年齡已是相當不錯。

    胡老師沒懷疑真假，因為黎老師身為成年人，又是老師，應該有分寸。

    “如果是這樣，那么特長獎學金肯定能申請。”胡老師說，“如果顧陸同學有心讀我們高中的話，定能在文學創作更勝一籌。”

    “那么貴校特長獎學金的數額是？”黎老師問，這些問題學生問不合適，只能他代勞。

    “有3000元整。”胡老師說。

    三千塊不少了，黎老師點頭，和巴蜀中學獎學金差不多。

    黎老師用腳尖在眾人看不見的地方，輕輕碰了碰顧陸。

    “那胡老師我回家好好考慮，畢竟擇校是大事。”顧陸說。
    第(1/3)頁