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    青年嚴肅教育委員會是德意志教育及研究部門最重要的機構，沒有之一。超過明面上的八大部。具體多特殊呢？甚至有獨立的辦公區。

    嚴教委員會辦公區域在北威州的波恩，和全球志愿者總部挨得挺近。

    委員會主席奧爾先生是德意志著名教育家和思想家，作品雖未拿歌德文學獎，也是手握畢希納文學獎。只是奧爾在思想和教育領域的成就更高，所以才會忽略作家身份。

    “也不知道這個選擇，是對是錯。”奧爾從進會議室開始，又是水杯弄倒，又是鋼筆沒墨，都顯化了他此時此刻的心情。

    “此次教材改革，有奧爾先生主持，我們都有信心。”副主席柯尼斯說，“雖然確實此前從未有過先例。”

    最接近的華夏作家是沈從文先生，他的短篇作品被漢學家烏爾蘇拉翻譯，有幾所德意志大學教材選了，和全面普及的教材入選，還是有點差距。

    “不過我們連法國作家阿爾豐斯·都德月曜故事一都有選入，證明了我們國家包容的形態。”柯尼斯開導，身為副主席的他雖然時常和主席思想上意見不同，但私下是挺好的朋友。

    也有道理，奧爾點頭。月曜故事是都德的短篇集子，第一篇也入選了華夏的教科書，名叫《最后一課》。

    “那就來看看，這位華夏作家的短篇吧。能否成為第一個。”奧爾說。

    “我會提高我自己的要求。”柯尼斯說，他感覺至少要比華夏沈先生好吧？

    圓桌會議共有七人，除開征服主席，還有五個委員。其身份要么是報業總編，且長期活躍在教育領域的活動家。又或是某高校的校長，對于未成年教育真都是內行！

    七人中，有至少三人是不怎么贊同的，不是對作家有什么建議。只是他們不想開拓這個先例。

    即初中教材中出現華夏作家的作品。

    研磨蒸煮沖泡一壺咖啡的功夫，顧陸的稿件分發給了他們，是自打收到文件，經過德意志漢學家一周時間翻譯成德語的稿件。

    此處奧爾先生使了點“心機”，三個中短篇，順序不同，奧爾第一篇是荷爾德林篇，柯尼斯首篇是克萊斯特篇。
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