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    童玲并不擅長言辭。

    以她現(xiàn)在的邏輯思維，也無法組織出華麗的辭藻來調(diào)動旁人的情緒。

    她的一切決定皆來自思維最底層的本能判斷。

    她雖然不懂什么花花腸子，但卻知道什么是對，什么是錯，在怎樣的處境之下，該用怎樣的策略才能達到怎樣的目的。

    童玲思考問題的方式既深奧，又簡單，像是臺目前并未生產(chǎn)出的完美邏輯判斷輔助儀，總能用最快的速度透過現(xiàn)象看本質(zhì)，做出她能力極限內(nèi)的最佳選擇，如同佛門頓悟后的高僧，又如道法自然萬法歸宗的道門真人。

    由于個人思維的變化，以及冷凍技術(shù)的誕生，童玲給自己的人生在戰(zhàn)爭之外找到了第二個目標，見到陳鋒。

    但見到陳鋒依然只是她出于個人情感的需求，她心中出于歷史責任感的最高追求，依然是與無名艦隊一起完成遠征任務。

    從踏上無名艦隊的瞬間，童玲的最高志愿從始至終從未改變過，與秦光一樣，到如今也不曾改變。

    下一秒，投影中響起一個女人的聲音。

    “我是誰？你是誰？”

    這聲音聽起來冷冰冰，毫無感情，但聽眾卻隱約聽出絲迷途羔羊的味道。

    思維捕捉小組迅速給出解答，信息再被同步到所有人眼前，無論是囚牢艦中的聽眾，還是其他重獲自由的普通艦隊人員都知道了聲音的主人，正是唐穎鶩。

    童玲的行為先鎮(zhèn)住的倒不是囚犯，而是一直在研究唐穎鶩心理活動的思維捕捉小組。

    這些人當場懵了。

    “不對勁啊，為什么童教官可以讀取唐穎鶩的思想？我們這么多年都只在聽沙沙沙的噪音，是何苦來由啊？”

    有人如此郁悶的大喊著。

    沒人能回答他，正如沒人能去質(zhì)疑童玲為什么不早說。

    無心者行事，無需也無法向任何人解釋。

    唐穎鶩的話并未就此結(jié)束，而是繼續(xù)展開，人們耳中響起的是一個又一個問題。

    “我和你一樣嗎？”

    “怎樣才算是活著？”

    “可以動就是活著嗎？”

    “可以與人交流才是活著嗎？”

    “人是什么？我算是人嗎？”

    “為什么我不能像你一樣？”

    “原來那樣是錯誤的嗎？我以為那個訓練很嚴肅，是我錯了嗎？”

    “你有愛情嗎？我聽我的兩個工作人員在討論結(jié)婚的事情，那就是愛情嗎？”

    “感情是什么？感情可以讓人做出不符合邏輯理性的決定嗎？”

    “我也有機會收獲愛情嗎？像你們一樣，看著自己的小寶寶在投影中一點點長大？”

    “不知道為什么，每當我看見別的工作人員看小寶寶的投影時，心跳會加快。人類撫育后代就是先在投影里養(yǎng)，然后突然有一天，小寶寶就從投影變成現(xiàn)實了嗎？”

    “真的有這么多人都在為我的小寶寶工作嗎？我真想給他們說一聲謝謝。”

    “會不會突然有一天，我也能像其他人一樣，認識一個朋友，靜靜的坐在一起聊天？工作人員們創(chuàng)造出一個愛我的人之后? 那我在這宇宙里，也不會這樣孤獨了吧？有時候我覺得自己很幸運，有時候又覺得自己很可憐。”

    “我感到很抱歉? 雖然我知道我和這些人不是同一種生命。但我依然很抱歉。我不希望自己的孩子死掉? 所以我必須奪走他們的生命。是人類創(chuàng)造了我? 我喜歡所有人，不想奪走任何人的生命。但我必須讓我的孩子活下去。否則，我真的不知道自己誕生的意義。”

    這是唐穎鶩短暫生命里的十五句話? 貫穿了她第一次牙牙學語到最后臨死的遺言。

    聽眾們聽完后? 莫名覺得悲涼。
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