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    聽著這些人的抗議，繁星不為所動，給說得不耐煩，索性關(guān)閉了通訊，繼續(xù)去給鄭峰改教材了。

    又兩個小時后，鄭峰那邊剛放下書，繁星一邊又?jǐn)傞_新書，一邊將鄭峰最新的學(xué)業(yè)進(jìn)度同步出去。

    “學(xué)習(xí)完成度%，合格。”

    又兩小時過去……

    不知不覺，時間過去整整一周。

    在這一周里，鄭峰的生活被徹徹底底的改變了。

    他的作訓(xùn)課程依然由丁虎負(fù)責(zé)，他的個人實(shí)力已達(dá)A級，超出同班小孩很多，不過似乎受限于他的大腦此時尚未發(fā)育完全，性格成熟度相對偏低，這又反過來壓制了他的戰(zhàn)斗潛力，讓他一時半會的陷入短暫的戰(zhàn)斗力瓶頸，提升速度放緩了下來。

    但鄭峰與丁虎都不著急，索性順勢放緩進(jìn)度，轉(zhuǎn)而開始查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化起綜合能力來，比如帶領(lǐng)小規(guī)模突擊隊執(zhí)行任務(wù)的指揮能力，又或者同時控制更多納米智能作戰(zhàn)器人的多操能力。

    鄭峰遭遇的最大改變，來自基礎(chǔ)知識課程。

    他的學(xué)業(yè)已被繁星完全接管，即便坐在教室里，眼前講課的是第一先鋒學(xué)院里精挑細(xì)選的老師，老師講的也是經(jīng)過智囊團(tuán)絞盡腦汁琢磨出來的完美教案，繁星會把鄭峰拉進(jìn)“神器空間”里，再給這教案里加料，進(jìn)一步升華為鄭峰的特供品。

    這便相當(dāng)于，鄭峰同時感受了講臺上的老師與“小薇”老師的雙重鞭策，效果血贊，他的學(xué)業(yè)進(jìn)度不但牢牢咬住了同班同學(xué)。

    晚上放學(xué)之后，等他回了家，躺床上入了夢，還有孜孜不倦的“小薇”老師在“夢境神器空間”給他查漏補(bǔ)缺，拓展知識面。

    這一天，繁星悄悄給鄭峰的狀態(tài)做了個綜合測算，將他的現(xiàn)狀共享給了一直在等待里心神不寧的原先哲計劃委相關(guān)學(xué)者們。

    “鄭峰，年齡10歲八個月，知識水平小學(xué)一年級下，年級知識掌握完成度32%。注意力集中度85%。精神狀態(tài)，優(yōu)秀。”

    咦！

    學(xué)者們驚呼連連。

    繁星提供的分析報告顯示出，鄭峰并未被這一個月的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)擊垮，反而飛快的適應(yīng)下來。

    人們開始暗想，難道是自己錯了，繁星主腦真對了？

    事實(shí)勝于雄辯，繁星的成績告訴所有人，從今往后，先哲計劃又進(jìn)入了全新的階段。

    不少權(quán)限較高的核心學(xué)者開始調(diào)閱繁星提供的詳細(xì)方案，看過之后，只覺佩服。

    原來，繁星并非盲目行動。

    深諳虛無歷史的她準(zhǔn)確的知道，鄭峰的忍耐力其實(shí)沒有上限，可以不斷加碼。

    當(dāng)然了，在加碼的同時，她耗費(fèi)了大量算力，全天候24小時準(zhǔn)確觀察著鄭峰身心每一個角度的每一個反饋，并及時對自己的操作做出微調(diào)。

    她所有操作的前提，是將鄭峰真正當(dāng)成了陳鋒，并以陳鋒曾經(jīng)的自我要求來對標(biāo)鄭峰，只不過將具備主動性的自我要求，變成了偽裝成潛意識的“小薇”的外部要求。

    鄭峰雖總叫苦不止，給折磨得欲仙欲死，但偏偏還真扛住了。

    繁星的精妙操作，讓鄭峰在即將年滿十一歲時，以年長八歲的優(yōu)勢，徹底抹平了自己身為二十一世紀(jì)人類與三十一世紀(jì)人類在先天智商上的差距。

    他雖然還是不能與唐天心相比，但在“飛虎隊”班級里，也勉強(qiáng)稱得上脫穎而出的天才了。

    眾多先哲計劃委曾經(jīng)的成員對此表示捶胸頓足。

    一直以來，我們都錯了，我們太保守，太投鼠忌器，我們把鄭峰疑似先哲的身份看得太重，以至于在制定一切計劃時，先入為主的在心中設(shè)置了太多枷鎖，太多限制條件，浪費(fèi)了好多先哲的寶貴成長時間。

    最高委員伊曼努爾·柏圖如此說道：“我們對虛無歷史與真實(shí)歷史的了解依然浮于表面，不夠深入大膽。其實(shí)我們早就該像主腦繁星這樣毫無底線的深度壓迫鄭峰。我們應(yīng)該做出這樣的假設(shè)。”

    　　


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