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    長安城的線纜規劃，可沒有那么簡單。

    如果直接亂拉亂接，肯定是不行的。

    這些年來，長安城的迅猛發展，讓大家意識到了一件事情，任何新生的事物，在長安，都必將在短短幾年時間里普及。

    就如同現在，假設只簡單的架設一些小電線桿，給幾家工廠用。

    倘若未來沿線的居民都要用電了，怎么辦？到時候，海量的電線攪在一起，就算是資深電工都不敢去碰線，每一次出現亂接電線需要修理，都直接隨機帶走一位幸運電工？

    那肯定是不行的。

    現在的電燈只能點五百個小時，萬一明天電燈能點一千五，甚至五千個小時呢？

    那哪家哪戶不用電？

    誰晚上無聊躺在床上，誰就知道光的作用。

    這幾年煤油普及的速度快到嚇人，整個長安，晚上就沒有入夜就睡覺的，要么是蠟燭，要么是煤油燈，而且還有人家使用比較進階的，高科技的，亮度超高的氣化油燈。

    如果電燈能使用了，必然是千家萬戶都要用的。

    所以，要建立第一個民用發電廠，并且架設線路，一直到股票交易中心，那就不是開玩笑的，肯定是要搞成規模的。

    而研究院除了電能研究之外的研究員，聽說之后，也是激動了起來。

    反正那邊設計建設電廠和線路需要幾個月時間。

    自己的技術，為什么不到時候展現一下？

    反正有幾個月準備時間，到時候附帶著展覽一下如何？

    這段時間，這電能展示會，這場劉徹欽點的晚宴，就逐漸被加入的項目填充成了大漢博覽會。

    現在設計的流程是，從中午開始展覽，整個場地放置各種厲害的發明。

    而在晚上入夜時，點亮電燈，開始夜宴。

    為此，不只是研究院，還有長安的各個私人研究所，個個衙門、貴族、富商贊助的研究所，全部都動了起來，大量的東西選送。

    這件事情，霍海安排給了黃霸。

    黃霸接手這件事情，當然意味著……六年義務制教育的討論已經進入了尾聲。

    黃霸在報紙上，在議院，在朝堂，舌戰群儒。

    就如同當年的霍海一樣。

    壓的幾乎所有有異議的人，都抬不起頭。

    當然，霍海不是要把反對者一直壓死。

    而是雙方都在拉鋸，在拉鋸中，一條一條的達成共識。

    最終，共識也基本達成了。

    大漢拿到了一條前世全球其他國家都沒有搞到過的特權。

    那就是，任何高科技，有專利，商用必須申請專利擁有者授權。

    如果不授權，禁止使用。

    但！

    大漢的官方機構和學校，可以對專利進行研究，進行教學。

    目前，專利法的迭代已經成了一種常態，比如有人發明了可以點亮五百小時的電燈，如果電燈結構產生了百分之十以上的變化，那就是全新的技術。

    如果外觀發生了百分之三十以上的變化，那就是全新的外觀技術。

    如果是核心功能有了百分之五以上的變化，那就是全新的核心技術。

    所以，如果大漢官方機構拿到了專利研究權，就意味著，大漢官方只要想，就可以把任何私人的技術轉化成自己的技術。

    當然了，需要組織人馬投入研究。

    這一點是博弈的結果。

    霍海要避免有私人手握重量級專利，然后反過來鉗制朝廷。

    當然，霍海也要避免，有官員看上私人專利，隨便奪取。

    現在這個模式下，就算有人想要，那也要真槍實彈的找人研究。

    這個專利鑒定有嚴格鑒定，也有嚴格規定和分類。

    就算出現了少量的以權謀私的現象，也不會大規模發生。

    可能部分腦子不清醒的商人，覺得這種模式他們會吃虧，卻不知道，霍海都把他們保護的護送到姥姥家了。

    再說回來，任何一個技術，在一個更新迭代周期內，足夠用來賺大錢了。

    如果是特殊情況，比如這個技術一直在迭代，但因為工藝或者材料的問題，不能大規模生產，那這種情況發明人自然知道只迭代而不申請專利，或者拿過時設計去占坑。

    這樣的情況畢竟是少數，霍海只能考慮到平衡大部分情況。

    討論如火如荼，大家也很懵逼。

    一個六年制義務教育，怎么最后討論到了專利法上面了。

    但沒辦法，新時代就是這樣的，牽一發而動全身。

    最終，劉徹讓黃霸和霍光聯合起草新的六年制義務教育法案。

    其中，規定大漢元狩五年之前的十三州，全部采用六年制義務教育法案。所有孩子必須讀六年書。

    如果家長拒不執行，那任何朝、政、市、工單位不得聘用這違法的家長。

    而元封三年之前劃入大漢十三州的，全部采用至少是四年制義務教育。

    處罰條件如上的同時，還添加了一條，如果拒不執行，那各地地管組織，不得租便宜地給違規人使用，并且要對其征收農業稅。

    要知道，到現在為止，劉徹正在和霍海商量，把農業稅取消，取而代之的是，增加朝糧繳納。

    這個糧食，是必須要留一手的，為的是避免出現有些地方發生大災害時，而朝廷手里沒糧救災導致糧價暴漲的情況。

    只要朝廷手里有糧，糧價就比較容易控制，用不著每次一遇到事情就動刀子動槍。

    刀子和槍動多了，感受到威脅的奸商，只會隱藏的更深，叛逆的更厲害。

    在這個區域內的人，基本上是比較窮的，主要集中在原本滇國和百越幾國加上衛滿朝鮮和三韓區域的人口。

    他們如果不送孩子去讀書，就拿不到霍海和劉徹的便宜地種，也必須繳納別人不用繳納的高額農業稅。

    而其他人只需要給百分之幾的糧食產量的租金，加百分之一二的朝糧。

    只要不是傻子，自然知道該怎么做。

    這兩個檔位的六年和四年之間，差距其實就是中學的差距。

    實際上這個六年制義務教育的教育水平，是等于前世的初高中也讀完的水平，只是廣度一樣大，但深度沒那么深，知識豐富程度籌不夠九年十二年，所以才是六年。

    而基礎的四年，就等于前世的六年小學。

    除了這些之外，還有一個就是中央之國地理范圍內，但并不在十三州范圍內的區域。

    這些區域，主要是西域，漠南漠北，青藏高原。

    這些地方，住在有些地方，要送孩子去上學，有困難。

    所以，這些地方推行四年義務教育，但并沒有處罰，并不強制，只是各郡縣要加大在教育方面的投入，盡量規勸所有小孩入學。

    如果不入學，不允許入漢籍。

    這看似比其他兩個地方的處罰輕得多，看似不痛不癢。

    實則，最為嚴厲。

    因為如果不加入漢籍，那就不能有漢姓，那出門就是低人一頭。

    沒有漢籍，就沒法去務工。

    這些地方幾乎沒法種田種糧，必須要打工才能活人，如果不打工，那豈不是死路一條？

    但這一條通過，是最簡單，就連霍光帶領的群體，都沒有在這一條浪費任何口水。

    很簡單的道理。

    沒有接受過義務制教育，就等于沒接受過大漢愛國教育。

    沒接受過大漢愛國教育，又是新加入大漢的領土上的人，你憑什么說自己是漢人？

    不是漢人，就不允許入漢籍。這不是很符合邏輯么？

    所以，實際上，籠統的六年制義務教育，在具體執行上，分成了三個檔次。

    也比較符合各地的實際情況。

    在整個長江以南，目前人口稀少，如果所有人都必須讀書到十六歲才能慢慢開始找工作，那實在是有點和現在的生活脫節太巨大了。

    因為這個區域目前這個階段，十二歲幾乎就都結婚了，十三四歲孩子都抱在手里了。

    十六歲才開始學習工作，十七八歲都學不出徒，怎么生活？

    而且這個區域瘴氣各方面厲害，人均預期壽命比北方差很多，在醫療衛生提起來之前，本來就能活三四十，結果半輩子都在讀書，那肯定是不合適的。

    減少兩年也對。

    還有百越這邊本來就工匠氣濃郁，很多人家里有家傳手藝，入學是幫他們把自己的收益繼承的更好，而不是把現在的家業給放棄了。

    舉個例子，如果不認識字的鐵匠，是打不了武器的，只能打農具，因為他每次打出來的東西是不一樣的。

    就算感覺再厲害的大師，出品也不穩定。

    而認字的鐵匠，懂那些科學道理后，就算是再菜，就算是敏感度和細節不如那個大師，頂峰作品不如大師，但至少每一爐出來都能保證是次頂級作品。

    這樣兩個人，到底誰混得好？

    誰對大漢更有益？

    更不用說大師本來就是萬里挑一，而認字的鐵匠，隨便批量化生產。

    鐵匠是這樣，船工，陶瓷手藝人，這些都是一回事。

    整個長江沿岸急需大發展，所以義務教育才需要輻射這一區域，但因地制宜，所以才是四年。

    至于長江沿岸的非故百越國人，那些老揚州人，那可就必須六年義務教育了。

    多學兩年，才能保證本地的人能盡量在社會地位上占據主流，不被擠走。

    在滇國，那邊情況也一樣，滇人現在大量聚集在成都通往天竺的新公路上，這條路也被命名為茶馬道。

    這條茶馬道上，需要太多人力了，讀六年不現實。

    黃霸接了這個活兒后，并沒有再鋒芒畢露的再繼續去搶奪主動權，而是主動把起草法案的主筆讓給了霍光。

    第一是霍光在朝堂地位比黃霸高。

    第二是霍光在議會地位比黃霸高。

    第三是霍光是霍海的弟弟。

    第四，黃霸很清楚，自己跳出去和霍光斗，自己根本不是霍光一合之敵，人家霍光翻手就能用點小手段把自己這種小人物給斗死。自己之所以一直占據上風，是因為自己背靠霍海。
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