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    他增加了人民的識字率，因為掃盲不是真正的辦學，辦學需要付出的遠比掃盲要多得多，他掃的起盲，卻辦不起學。

    他想讓更多的人入學讀書，更多的人參加文舉考試，并且拿出了一整套計劃，包括什么時候大辦公學，什么時候開放印刷術等等。

    武舉考試他也想讓更多人參加，但是魏軍對軍事人才的要求很高，所以給考試設定的考核項目本身就極具專業型。

    可以說不是首陽山講武堂出來的武學學生就基本上拿不到高分。

    這不僅是在限制士人，也限制了未曾接受專業軍事教育的寒門子弟和黎庶子弟。

    但是，魏帝國的武舉和文舉一樣，只是不限制出身，不是沒有額外的限制條件。

    文學和武學才是面對全民、沒有什么多余限制條件的。

    拿不到學籍本身就不能參加科舉考試，這是規章制度，無論文舉還是武舉。

    后面，他會擴大首陽山講武堂的辦學規模，并增設地方武學，讓武舉考生也要拿到學籍，通過測試進入武學，經過學習之后，再去參加武舉考試。

    以魏軍眼下的作戰能力和越來越先進、越來越專業性的作戰規劃，一般不曾接受專業軍事教育的民間所謂【壯士】根本不可能符合魏軍的需求。

    魏軍需要的是越來越多擁有專業軍事知識的參謀人才和指揮人才，而這些知識不經過專業講武堂的學習，基本不可能掌握。

    郭某人的規劃是很好的，但是，這些都需要時間，需要很多很多的時間。

    十年，二十年，三十年。

    現在的科舉只是草創，他急著立刻就開始辦理科舉，就是要讓科舉有更多的時間舉辦更多次，以便于讓科舉更加快速的深入人心。

    在他還活著的時候。

    至于其他的，他還沒有精力去顧及。

    他不知道自己死前能否看到一點苗頭，看到天下教育興旺發達的場景。

    若能看到，他就滿足了。

    說實在的，他已經逆天改命好幾次了，這不是最后一次，卻是最成功的一次，他把士人打敗了，殺死了。

    可是為士人立碑做傳這種事情，需要更多接受過教育的黎庶子弟來做，需要庶人來做。

    科舉是上層建筑，上層建筑的搭建需要下層基礎的支撐，下層基礎打不牢，上層的科舉建設遲早要變味。

    科舉這仗打下來了，配套的教育系統也要立起來，后面的規章制度也需要不斷的優化。

    比如有錢人家付得起學費，窮苦人家付不起學費之類的問題，針對這些問題，財政上的不貼和支出，甚至是減免學費之類的政策也要推出。

    那就又是另一番天地了。

    一仗打完，郭某人就開始緊鑼密鼓的籌備下一仗了。

    科舉考試內容之爭結束之后，各種不利于士人的消息滿天飛。
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