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    他沒有一開始就問學校的事，而是拿出了帶來的一個新書包和幾本課外書。

    “小舟，你看，這是送給你的。你爸爸是了不起的英雄，我們都很敬佩他。”溫和的話語逐漸打消了孩子的恐懼。

    陳小舟終于慢慢走出來，低著頭，小手緊緊攥著衣角。

    當被問及學校的事情時，他的眼淚像斷了線的珠子一樣掉下來，斷斷續續地重復了信中的內容，還補充了一些細節：班長如何炫耀拿到了補助，沈老師如何用“要堅強”的話讓他無法反駁，同學們給他起的難聽外號，以及他被推搡、作業本被撕壞的具體情形……

    孩子的哭訴，母親的眼淚，讓在場的每一位調查組成員都心情沉重，怒火中燒。

    這不僅僅是失職，這簡直是對英雄亡靈的褻瀆！

    另一路由市教育局和市紀委干部組成的小組，在晚上七點，直接進入了灣仔縣實驗小學校長辦公室。

    面對突然出現的市調查組，校長王友德顯然毫無準備，額頭上瞬間冒出了冷汗。

    調查組要求立刻調取本學期五年級所有貧困生補助的申請、評審、發放記錄，特別是陳小舟和現任班長的相關材料。

    同時，分別找班主任沈老師、五年級二班的部分學生（包括班長和幾名普通同學）進行單獨談話。

    在確鑿的證據面前，沈老師的辯解顯得蒼白無力。

    她起初還試圖狡辯，說是“綜合考慮”、“為了班級和諧”，但在調查組出示了班長家庭實際經濟狀況（父母均為公職人員，家境殷實）與陳小舟家庭情況的鮮明對比后，她終于無法自圓其說。

    臉色慘白地承認，是自己擅自做主，以“發揚風格”的名義，將本屬于陳小舟的補助名額，違規調整給了班長，目的是為了“討好”班長在縣里某局擔任領導的父親。

    而與學生們的談話，則進一步印證了陳小舟信中的內容。

    孩子們或許不懂成人的復雜，但他們能清晰地描述出陳小舟如何被孤立、如何被嘲笑、如何只能吃白飯喝清湯。

    班長在調查組面前，也怯生生地承認了自己拿到了補助，并默認了有時會跟著其他同學一起嘲笑陳小舟。

    第三路人馬則走訪了陳小舟家所在的社區，核實周桂蘭的家庭收入、就業情況，并前往縣教育局、財政局，調閱貧困生補助資金的撥付和使用流程文件，核查是否存在層層克扣或挪用的情況。

    由市退役軍人事務局牽頭的小組，則開始對照國家、省、市各級對烈士遺屬的優撫政策，逐一核對陳大山犧牲后，其家屬應享受的撫恤、優待、幫扶等措施是否全部落實到位，是否存在政策“懸空”或執行打折扣的問題。

    調查在緊張而高效地進行。賓館的臨時指揮部里，電話聲、鍵盤敲擊聲、低聲討論聲此起彼伏。一份份談話記錄、一頁頁財務憑證、一條條政策條款被不斷匯集、分析。
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